用高倍显微镜观察叶绿体实验教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

华二黄中高中生物实验教学设计 课题 用高倍显微镜观察叶绿体 主备人 教学 1、用高倍显微镜观察叶绿体，能说出叶绿体的形态和分布 2、熟练使用高倍物镜。 目标 3、参与合作学习，形成严谨认真、敢于质疑的科学态度。 重点 实验的操作步骤及实验原理 难点 临时装片的制作 教学 方法 讨论法，实验法，讲授法 教学 手段 多媒体教学 学生活动 教师活动 设计意图 一、情景导入 植物的叶子为什么大多数呈现绿色呢？ 创设生活情境 从身边常见的 二、实验探究 现象出发，引发 (一)实验材料用具和试剂 准备实验相关 学生思考，激发 1、材料用具：黑藻叶、新鲜菠菜叶、蒸馏水、光学显微 设备，提前分 学生学习的兴 镜、玻片、刀片、吸水纸、试管、胶头滴管。 组。指导学生进 趣 2、试剂：苏丹III或苏丹IV染剂、体积分数为50%的酒 行实验操作，引 精。 导学生总结出 (二)实验原理 观察叶绿体的 1.叶绿体呈绿色，扁平的椭球形或球形，不需要染色， 原理。 制片后直接观察。 (三)实验操作步骤 观察学生进行 1.制作藓类叶片临时装片 实验的操作，提 通过实验探究， 2.低倍显微镜下找到叶片细胞 醒学生安全操 学生自主得出 3.高倍显微镜下观察叶绿体的形态和分布 作，注意刀片的 叶绿体的形态 思考： 使用 和分布情况，， 锻炼学生的科 1、实验过程中的临时装片为什么要始终保持有水的状 学探究能力，也 态？ 增加实验的趣 2、叶绿体在弱光下以椭球形的正面朝向光源，便于接受 味性。 较多的光照：在强光下则以侧面朝向光源，为什么呢？ 设计问题串，引 导学生回答问 3、能否选用洋葱根尖细胞的分生区进行叶绿体观察？ 题 三、分享与交流 学生分享自己的实验成果，并分析实验的成功或失败的原 通过问题引导 因。 学生进行实验 四、布置作业 操作，有助于学 书写实验报告 生更好的掌握 实验，同时也让 组织学生分享 学生思考自己 实验的成败。 进行的每一步 操作的目的到 底是为什么，有 利于学生养成 良好的思考习 惯。 培养学生养成反 思的习惯。 教学反思： 通过学生分组完成实验的情况来看，大多数学生都对实验充满了热情，通过自我探究，得 出实验结论，所以教师要适当的做以引导，让他们及时的发现问题并进行改进，要善于捕捉学 生思维的火花和善于发现每一位学生的创造力得以施展和显示的领域。通过发展性课堂评价 激发学生学习的主观能动性，引导学生主动参与评价，在评价中认识自己，发展自己，完善自 己。