18《富饶的西沙群岛》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册

《富饶的西沙群岛》教学设计 教材分析： 这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海水、海底生物、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。 教学目标： 1.知识目标：有感情地朗读课文第三至六自然段，通过朗读、想象、交流，理解课文内容感受和了解西沙群岛的美丽富饶。 2.能力目标：学习文中比喻、拟人、排比、抓关键句等方法，选择一幅图写几句话描述图上的景观。 3.情感目标：通过读、想、说、写，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。 学情分析： 三年级的学生具备了初步的阅读能力，多数学生在平时开展了有效的课外阅读，积累了一定的好词佳句。通过课外阅读及生活经验，部分学生对课文中涉及到的风景动物等内容有一定的了解。多数学生阅读速度较快，能够做到按要求默读、浏览课文，但部分学生阅读能力尚有待提高。学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思等方面比较薄弱，因此在学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感态度价值观的熏陶，读中积累语言。 教学重难点： 1.读懂课文，了解西沙群岛的富饶。 2.运用比喻、拟人、排比、夸张、围绕关键句的方法写几句话。 教学用具： PPT课件、词语卡片 教学过程： 一、创设情境、引出课题    1.师生交流：各位游客大家好，我是今天带领大家游览西沙群岛的导游…（贴板书：西沙群岛）  2.播放视频，随机介绍。 3.师：你认为这是什么样的西沙群岛？（书空：富饶的）齐读课题。 设计意图：以学生的学为中心，以符合教学规律和学生的认知规律为前提，恰当使用多媒体，可以极大的发挥其优势，有利于素质教育的实施，培养学生主动学习的能力。 二、快乐回顾、理清思路 1.你对西沙群岛的印象是什么? (风景优美 物产丰富) 2.课文通过三个方面描写了风景优美和物产丰富（海水、海底生物、海岛） 3.概括海水的特点（五光十色） 设计意图：学生通过板书提示回顾课文后对西沙群岛有了整体认知，与文本产生共鸣。 三、合作学习、感悟富饶 1.小组自由读第3—5自然段，选择自己喜欢的段落进行讨论。 2.小组学习展示： 小组讨论知识清单指引，选取小组代表作答。 预设1，第3自然段，感悟西沙群岛海底的美丽与富饶　　　 1.这个自然段写了海底的哪些生物？（珊瑚、海参、大龙虾） 2.你喜欢哪种海底生物，为什么？ （1）海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 （2）海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。　 （3）大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 预设2，第4自然段感受到西沙群岛的美丽和富饶 1.这一段写了鱼的什么特点？ （1）各种各样的鱼多得数不清。 （2）“有的……有的……有的……有的……”（排比） （3）“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”（夸张） 2.观看海底鱼群视频。 3.指导朗读 预设3，从海岛这一段，感悟西沙群岛的富饶　　 1.这段话是围绕哪句话写的？（关键句） 2.你从哪里看出西沙群岛是鸟的天下？（树林多、海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多） 3.教师总结（抓住关键语句，围绕一个意思写） 4.回顾板书，引出写作。 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片、视频及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。 四、读中感悟、悟中练写 1.从四幅图中选择一幅，写几句话。 2.提示：写什么？（颜色、样子、神态、动作） 怎么写？（比喻、拟人、排比、夸张，抓关键语句） 设计意图：语文教学的目的是迁移与运用。《新课标》将教师的作用定位为“学习活动的引导者和组织者”这就要求老师当学生完成小练笔后，要及时组织交流，准确作出评价，从而优化“练笔”的效果。 五、抒发感情、升华主题 引读课文最后一个自然段，抒发感情，升华主题。 设计意图:丰富和深化主旨内涵。 六、推荐书籍、开拓视野 设计意图：《语文课程标准》指出第二学段（3-4年级）的学生要养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。此处为拓宽学生的阅读面，推荐相关阅读，并进一步强化了本课的学习重点，做到学以致用。 板书设计： 18 富饶的西沙群岛 风景优美 海水 五光十色 颜色 形状 海底 生物繁多 种类 数量 物产丰富 海岛 鸟的天下 关键句 4 $$