第1.2课《风景谈》：伟大的自然与更伟大的人类-【中职专用】高一语文同步精品课件（高教版2023·基础模块上册）

明代书画家董其昌曾说：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。”读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。今天，我们一起来品读茅盾的散文——《风景谈》，品味其中隐含的延安精神。 风 景 谈 茅盾 1.归纳六幅“风景图”，了解其精神内涵。 2.分析六幅风景画之间的关系，了解茅盾《风景谈》 如何体现“文学家与革命家”的结合。 3.赏析句式效果把握“炼字”艺术。 学习目标 活动一：走进作者 美读文本 活动二：归纳场景 分析风景 活动三：风景如画 探究联系 活动四：文学革命 彰显主题 活动五：劳动归来 比较鉴赏 活动六：咬文嚼字 品味语言 目 录 活动一 走进作者 美读文本 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等。 1920年12月底，与郑振铎等发起成立文学研究会。 主要作品 长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》 中篇小说《路》《三人行》 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》 作者简介 作者简介 颀(qí，高) 姗(shān，走路缓慢从容的样子) 曳(yè，拉。摇曳，摇荡) 偎(wēi，紧挨着，亲密地靠着) 掮(qián，用肩扛东西) 籁(Iài，孔穴中发出的声音) 坳(ào，山间平地) 岚(lán ，山中的水蒸气) 魆(xū，暗) 掬(jū，用两手捧) 坼(chè，裂) 履(lǚ，鞋) 碣(jié，圆顶碑石) 荷(hè，扛) 贻(yí，遗留) 氛(fēn，气) 难字音义 (1)汤汤(shān g shāng，大水急流的样子) (2)鬣鬃(1iè zōn g，马、猪等兽类颈上的长毛) (3)洋洋洒洒(形容写文章时思路活泼，挥洒自如) (4)调朱弄粉(旧时指妇女美容打扮) (5)百无聊赖(形容一切都不感兴趣，精神无所寄托，非常无聊) (6)贻笑大方(让有见识的内行笑话) 词语释义 (7)氛围(笼罩某种场合的特殊气氛或情调) (8)斑斓(灿烂多彩) (9)矫健(勇武强健) (10)幽远(幽静深远) (11)萧索(缺乏生机) 词语释义 活动二 归纳场景 分析风景 《风景谈》主要描绘了哪些风景场景？请用四字词给每一处场景命名，体现场景内容。 归纳场景 第一个场景：沙漠驼铃 第二个场景：高原晚归 第三个场景：延河夕照 第四个场景：石洞雨景 第五个场景：桃林小憩 第六个场景：北国晨号 文章题目为《风景谈》，请说说作者描摹的六处风景的精神内涵，谈一谈作者认为什么样的“风景”才是“真的风景”。 分析风景 ①精神内涵： 沙漠驼铃，总领全文，揭示人类比自然更伟大——庄严妩媚。 高原归耕，反映的是黄土高原人民的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观——人对自然的改造。 延河夕照，赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神——生命力。 文章题目为《风景谈》，请说说作者描摹的六处风景的精神内涵，谈一谈作者认为什么样的“风景”才是“真的风景”。 分析风景 石洞雨景，突出知识青年丰富崇高的精神生活——孜孜不倦、勤奋、内在精神生活充实、生命力。 桃林小憩，赞美了解放区人民的高尚情趣——生命力、高尚的精神生活。 北国晨号，突显了革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等民族精神。 活动三 风景如画 探究联系 《风景谈》从表面看，只是从不同角度描绘了六幅风格各异的风景画，但仔细品味却可以发现它们相互之间并不是孤立的、散乱的，而是和谐统一的。请结合内容分析。 探究联系 ①每一幅画面的内容是紧密相连的。 六幅风景画描写的着眼点虽然不同，但相互之间在对人类与自然的和谐相处，人类相互之间的和谐相处，对人类伟大的赞美这一内容上，却是和谐统一的。 探究联系 ②每幅风景画结尾的议论是和谐一致的。 如第一幅画结尾"自然是伟大的，然而人类更伟大"的议论，确定了作者赞美的主基调，第二、三幅画结尾的议论则是对前者"人类"内涵的进一步充实和丰富。第四、五幅画结尾的议论重在说明，人类既是"风景"的构成者，更是"风景"的主宰，使其内涵得到了进一步的充实。在最后一幅画的结尾，作者将对人 探究联系 类伟大的赞美具体物化到两名抗日战