第3课留住春天的美丽（教案）三年级下册信息技术河大音像版

3.留住春天的美丽 教学目标 1.会用数码相机或智能手机拍摄照片，并导入到计算机中。 2.会使用引擎寻找并下载保存需要的图片。 教学过程 一、谈话导入 现在，春天万物复苏，百花齐放，增氧把着美丽的春天保存 下来呢？揭题 二、深入探究、获取新知 1.下载图片前，首先应该从网上先找到你需要的图片，我们 把这个过程称之为“搜索图片”。有些网站是提供搜索服务 的，你知道有哪些？ 2.雅虎、新浪、百度、go0g1e等 3.初次尝试：用百度网站搜索图片 4今天主要向同学们介绍利用百度网站搜索图片。 教师演示搜索图片的方法，关键步骤启发诱导： (1)如何进入百度网站？ (2)既然是搜索图片，那就应该百度页面的众多选项卡 中选择哪一个 选项？ (3)什么叫关键字？ (4)单击“百度搜索”按钮后，如果一页中没有你需要 的图片，该怎么办？ 学生初试搜索，教师巡视。 5.再次实践：根据关键字搜索图片 师：我提供一组关键字：“可爱的动物”和“可爱的熊猫”， 作为你搜索的关键字，仔细观察，有什么发现？ 学生实践、结果反馈 6.能说说你的的发现吗？知道为什么会这样吗？由此可见， 你能得出什么结论？（搜索关键字范围的大小，往往会影响 搜索的结果。) 7.深入探究：根据图片搜索图片 出示一组图片 师：这些图片如果需要去搜索，该输入什么关键字呢？ 学生根据相应图片说出相应的关键字。 三、师生探讨： 1.一生演示：用“蒂皮”作为关键字搜索 师：蒂皮是谁？ 生：是这张图中女孩的名字，她是一个法国小女孩，1990 年蒂皮在非洲的纳米比亚出生，她从小就知道如何与动物打 交道，整日与动物为伴。她与大象阿布交朋友，与狒狒争吵， 和小狮子一起睡午觉。 师：这位同学，你真的很棒。不仅轻松找到了这张图片，而 且还给我们带来这么精彩的介绍，谢谢你。用“蒂皮”二字 一下就能找到我们需要的图片，说明了什么？ 生：利用事物的具体名字作为关键字来进行搜索，能很快找 到需要的图片。 2.师生探讨： 一生演示：输入“人和动物”，搜索了一次，紧接着又利用 产生的相关搜索列表“我的野生动物朋友”又搜索了一次。 师：总共经过几次搜索 生：二次 师：为什么两次才能找到我们需要的图片？ 生：说明他第一次输入的关键字并不是很正确，而帮助他找 到图片的第二次搜索的关键字才是正确的。 师：那我们以后也碰到输入的关键字不够正确时，别忘了这 位同学教给我们的好办法，用下方的相关搜索列表来进行进 一步的搜索。 3.师生探讨： 师：如果我不知道他叫蒂皮，又想快速找到它，有没有好办 法呢？ 师：其实，刚才那位同学不仅教给了我们一个搜索图片的好 办法，同时还教给了我们如何去决定关键字的好方法，就是 根据图片的组合以及特征。我们发现这张图片的组合特征是 由一只动物和一个人组合而成的，因此，我们可以抓住这个 特点作为它的搜索关键字，在搜索框中输入“人动物”。 师：（微微一笑）是啊，用这个关键字，不能直接找到我们 需要的图片，这个我们已经尝试过了，但如果这样呢？ 教师将关键字变为“鸵鸟女孩” 学生有的微微摇头，有的则期待的看着教师下一步 教师单击“百度一下” 学生顿时“啊”的一声，紧接着，迎来了孩子们的掌声。 师：从“鸵鸟女孩”这个关键字中，你体会到了什么？ 生：“人动物”的指向太模糊了，可以输入具体“鸵鸟女 孩”来搜索。 生：我觉得这张图和前面的不一样，前面都是一个具体的事 物，而这张图由鸵鸟和女孩组成的，有多个事物时，我们分 别输入各个事物名称，中间用空格分开，就可以找到相关图 片了。 生：我还要补充，我觉得关键字太大，找不到图片的时候， 可以调小一点。 师：有时候输入的关键字范围太小，我们也可以适当调大， 是吗？ 师：由此可见，这张图片可以哪些关键字来搜索？ 生：蒂皮我的野生动物朋友鸵鸟女孩 师：根据这三个关键字，我们又可以发现什么？ 生：不同的关键字，能搜索到同样的图片，同样也说明了， 搜索图片的关键字其实并不是唯一的。 学生上网搜索图片 (结果证明，学生提供的关键字均可以找到这张图片)