第二章 第一节元素与物质分类 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册

第二章元素与物质世界第一节元素与物质分类 一、教材分析 “元素与物质分类”是鲁科版化学（2019）必修第一册第二章《元素与物质世界》第一节内容，是学习了第一章认识化学科学的基础上进行学习，其将初中所学的单一、孤立的物质及反应梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反应体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的基本思想方法，按照物质类别进行分类，根据常见物质的性质归纳物质及变化的规律，并预测物质的性质及可能发生的变化。本部分内容在《普通高中化学课程标准（2017年版）》中属于“主题 2：常见的无机物及其应用”这一部分，内容要求“认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。认识胶体是一种常见的分散系”。具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来认识物质世界；通过典型物质及其实验，归纳总结了单质、氧化物、碱、盐具有的一般性质，总结了个类别物质之间的转化规律，并用于预测和判断陌生物质的性质。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。 二、学情分析 经过初中阶段的学习和必修一第一章的学习，学生已经有单质、氧化物（金属氧化物和非金属氧化物）、酸、碱、盐等物质类别的概念，已经掌握一些典型物质的基本性质，如金属钠的性质。但学生的知识是单一的，分散且不够系统。而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是复杂的实际的甚至是陌生的物质，更需要学生掌握一类物质具有的一般性质和陌生物质性质判断的方法。因此，在本节课教学中要着力培养学生的化学科学探究与创新意识的化学核心素养，发展证据推理与模型认知化学核心素养。由此可分析学生的发展点如下： 1.基于分类思想，构建化学知识框架，并在后续学习中不断丰富，形成化学学科学习的基本模式。 2.认识物质转化基本规律，将初中记忆型的思维模式进阶成高中阶段推理型的思维模式，提高学习兴趣。 3.学会迁移，将本节的学习策略迁移至化学学科其他思想方法的习得过程中，在面对复杂陌生的化学问题时，能有理可循，有据可依。 三、学习目标 1．能从元素组成(宏观)和构成微粒(微观)的角度分析认识物质，根据物质的组成和性质对物质进行分类，培养宏观辨识与微观探析的意识和能力。 2．知道分类是研究物质性质的重要方法，学会单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系。 3．能通过实验探究，学习研究一类物质性质的方法，掌握各类物质的一般性质，培养学生科学探究与创新意识的化学核心素养。 4．学会利用物质类别和元素价态构建元素的物质家族，认识同类物质具有相似性，学会分析研究物质性质与物质相互转化的方法，促进证据推理与模型认知化学核心素养的发展。 四、教学重难点 1.通过对常见物质进行分类，能够按照化合价和物质类别对物质进行分类。 2.学会一类物质的一般性质，并能够对陌生物质进行预测。 五、教学过程 情境导入： 1.结合实例，引入分类法，明确其应用价值。教师用联想质疑进行情境导入学习，激发学生兴趣：面对丰富多彩的物质世界，你是否想过，这些物质之间有什么内在联系？我们可以分类认识和研究物质，那么，怎样分类才能更有效地帮助我们认识和研究物质呢？展示含碳物质的图片，明确分类法在实际应用中的重要性。 任务一 元素与物质的关系交流 2、研讨 你已经接触过许多物质，如钠、镁、铁、氧化镁、氯化钠、氢氧化钠、一氧化碳、二氧化碳、氯气、氢气、氧气、氯化亚铁、三氧化二铁、碳酸钠、碳单质、硫酸、碳酸、氯化铁、盐酸等。组成这些物质的元素有哪些？你能从元素组成的角度将这些物质分类吗？学生能够列举“交叉分类法”“树状分类法”等分类方法。 教师引导： 【任务 1】将“物质”进行分类，明确各类物质共性（定义），并举例说明。学生活动：感受分类法的优点，明确分类法需要概括物质共性，确定分类标准，标准不同，分类结果会有差异。设计意图：生活中的分类例子学生熟悉，更有代入感，感兴趣的同时更能强化分类的重要应用。同时明确分类需要有标准，找共性，作为后续分析一类物质的共同性质提供理论基础。 3.上图列出了一些含碳元素的物质，还有哪些含有碳元素的物质？在这些物质中，碳元素的化合价是怎样的？含有碳元素的这些物质之间具有怎样的关系？　　 学生活动：学生举例常见的含碳物质，判断化合价，将其标注碳及其化合物的-“价—类”二维图中。 从而得出认识物质分类的新视角---“价—类”二维角度。由含碳元素的物质可知，同一种元素可以存在于不同类别的物质中；有些元素在不同化合物中可能呈现不同的