第6课《藤野先生》（课件）-2023-2024学年八年级语文上册精讲同步课堂(统编版）

藤野先生 鲁迅 导 入 春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花。一些不能遗忘的事不能遗忘的人，就是心中常开不败的花朵，有一天细细捡点渐渐品尝，就是鲁迅所说的朝花夕拾。今日，我们就跟随鲁迅先生的文笔，细细评点那朵开在鲁迅心头的藤野之花。 教学目标 1.学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。 2.体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。 3.体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 作者 【鲁迅】（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。 【代表作】小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《坟》等。 作品 本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。“朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思，“朝花夕拾”即早晨的花傍晚来捡，就是成年是回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。 写作背景 《藤野先生》这篇散文主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。 1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。 1904年8月入仙台医学专门学校学医。 在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 1906年秋，弃医从文，离开仙台去东京。他决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。 1926年，中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。10月12日，在厦门大学图书馆楼上写成《藤野先生》。 文体知识 概念：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 主要特点：形散而神不散。“形散”指取材十分广泛、自由；写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。 分类：叙事散文、抒情散文、说理散文。 常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。 绯红( ) 不逊( ) 匿名信（ ） 油光可鉴( ) 畸形( ) 诘责（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ）深恶痛疾（ ） 抑扬顿挫（ ） 教诲（ ） fēi xùn nì jiàn jī jié piē yǎo wù cuò huì 字词 油光可鉴── 抑扬顿挫── 模胡── 掌故── 匿名── 诘责── 杳无消息── 深恶痛疾── 意思是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 意思是指声音的大小起伏和停顿转折。 不分明，不清楚。文中指马虎、不讲究。现在写作“模糊” 关于历史人物、典章制度等的传说或故事。 不署名或不署真实姓名。匿，藏匿，隐藏。 责问。 一直得不到一点消息。杳：远得看不见踪影。 指对某人或某事物极端厌恶痛恨 字词 1.作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明时间和地点转换的语句。 合作探究 1.表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 2、文章中藤野先生最初以一个什么形象出现在“我”面前的？作者有以什么描写方法抓住他的那些特征来写的。 藤野严九郎 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，只是用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写手法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写手法 什么是白描描写方法？ 文章如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 白描 3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情 了解裹脚 认真求实的精神 严