第四单元第3课　独特的装扮　教学设计　 2022—2023学年人教版初中美术七年级下册

独特的装扮教学设计 课题 独特的装扮 单元 第四单元学科 美术 年级 七年级 书名：义务教育教科书 美术 七年级 下册 教材分析 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年 教学目标：了解面具艺术的起源、发展、种类、艺术特征，学会一般欢庆聚会中的面具 设计与制作方法。通过对面具文化的学习，进一步了解面具的文化内涵。初步学会面具 学习 的设计与制作，选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法设计制作平面或立 目标 体的面具。通过对传统的、民族的艺术品种的了解和初步制作体验，对面具艺术的欣赏， 了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感，加深对我国本 土美术文化的认同。 重点 了解现代面具的功能和作用，面具的由来和演变发展的过程。了解不同国家、地域、民 族对面具的不同理解。 难点 了解面具的造型特点及表现形式和方法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角 色性格特征的面具。 教学过程 教学环节 师生活动 讲授新课 独特的装扮 一、激趣导入 在丰富多彩的校园艺术节活动中，我们可以设计制作精美独特的面具并进行表演和展 示。教师介绍什么是面具，采用面具这种形式表演，不仅能丰富校园艺术节的内容，还 能在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵。导入课题一一《独 特的装扮》 二、 新课讲授 1.什么是面具：面具是指在文娱表演或化装会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改 变为特定形象的用具，面具作为舞蹈和戏剧中的道具有着悠久的历史和特殊的艺术价值 及文化内涵，其造型和色彩装饰逐渐形成了自身的规律。 面具作为一种古老文化，曾长期存在于世界各国各民族的社会生活中，并形成了独特的 文化现象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、艺术等多个领域，折射着各民族的历史文化特 色。面具艺术源远流长、门类丰富，因地域、文化的不同而形式迥异。在古代，面具广 泛应用于祭祀仪式、戏剧表演，甚至战争时士兵戴着面具以威吓敌人。随着社会的变迁， 其主要功能逐步演化为艺术装饰和审美欣赏。 2.雄舞面具用于傩戏表演。傩戏是在民间祭祀仪式基础上吸取民间戏曲而形成的一种 戏曲形式。源于远古时代既娱神又娱人的巫歌雄舞，在悠久的历史发展中形成了不同的 流派和艺术风格。 藏戏面具形式较为固定，世俗痕迹明显，为广大藏族群众所喜爱。主要用于各种民间表 演活动。表现的题材主要包括历史故事和神话中的人物、神灵和动物。不同的面具色彩 象征不同的角色特征。 社火面具人物众多、古朴无华、用色讲究。多采用纸塑或木雕制作，其角色造型是根据 世代相传的口诀进行的。如“红色忠义白为奸，黑为刚直青勇敢，黄色猛烈草莽蓝，绿 是豪侠粉老年，金银二色色泽亮，专画妖魔鬼神判（官）。” 3.中国脸谱代表身份的转换，和人物性格的概括。 西方面具往往代表某种超自然力量，或是突现神秘感。 威尼斯面具：威尼斯的面具文化在欧洲文明中独具一格，是极少数面具溶入日常生活的 城市。威尼斯人把面具作为日常生活的一部分有着悠久的历史。18世纪以前，威尼斯 居民生活完全离不开面具，人们外出，不论男女，都要戴上面具，披上斗篷。 日本面具 非洲面具 4.面具的特征： (1)在生活原型的基础上提炼概括，角色塑造典型化： (2)造型装饰一般采用夸张变形的手法： (3)色彩饱和、对比强烈。 5.面具制作过程 面具的设计制作过程，大致可分构思造型、选择材料、工艺制作等几个步骤。首先根据 演出活动要求，构思形象，确定制作样式。然后可用卡纸绘制、剪贴完成。也可以纸盘 等为胎基，用纸、黏土、彩泥等可塑性材料，通过捏、贴等方法塑型完成。还要注意演 出用面具的大小，特别是两个眼孔的位置与距离要适合佩戴者。 三、课堂小结 随着时代发展，古老面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐被淡化，而其艺术性，娱乐 性的审美价值日益增强。一方面我们可以在旅游时，从民间艺人，旅游商品店那里购买面 具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。另一方面我们可以尝试自己设计制 作充满现代感的面具，体验制作面具给我们生活带来的美好和喜悦。 课堂练习 1.根据活动需要，设计一件有特色的面具，选择适当材料制作完成，注意面具与表演 的功能匹配。 2.学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。 3.预习下节课新内容。 课堂小结 面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。今天的这一节课上的非常 轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的学生作品展示，把课堂气氛推到了高潮， 给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩 中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教与学的任务。 板书 独特的装扮 什么是面具 中国面具：傩舞面具、社火面具、藏戏面具 西方面具：日本面具、非洲面具、威尼斯面具 面具的特征 面具制作过程