第9课 两宋的政治和军事 教学设计---2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第9课两宋的政治和军事》教学设计 教学指导思想与理论依据 历史课程标准中，关于学业水平考试命题的主要原则有如下规定：以历史课程标准为依据，以考查历史学科核心素养的具备程度为目的，以新情境下的问题解决为中心。所以教师在授课教学过程中，要充分发挥教材的史料作用，以其为依据，创设新情境，运用多种手段，引领学生走进历史，研读历史，感悟历史，最终形成自己的观点和认识。 经历了隋唐的大一统，中国历史进入多民族政权并立时期。在特殊形势和时代背景之下，宋朝统治者和中央政府形成特殊的宋制，因此将宋制“祖宗之法”之下宋制的建立以及所带来的变化作为本课的立意和本课的主线。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 经历了隋唐的大一统，中国历史进入多民族政权并立时期。在特殊形势和时代背景之下，宋朝统治者和中央政府形成特殊的宋制，因此将宋制“祖宗之法”之下宋制的建立以及所带来的变化作为本课的立意和本课的主线。 本单元是统编版《中外历史纲要（上）》第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》。辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的时期，可分为三个阶段：北宋和辽、西夏的对峙，南宋与金、西夏的并立，元朝的统一。宋朝强化中央集权，内部统治比较稳定，社会经济高度发展，学术文化也取得突出成就，但军事力量不振，与北方少数民族交战处于劣势。与这一时期的战争相比，各民族之间经济和文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋势。元朝结束了多民族政权并立的局面，成为中国历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝。这一时期，中国的经济、文化成就在世界上仍处于领先地位，其整体发展趋势是由多民族政权并立逐渐走向多民族统一。通过本单元的学习，认识两宋王朝在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的主要作用。 本课是统编版《中外历史纲要（上）》第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》的第一课。本课是本单元的重点课，北宋是本课重点内容，宋朝的基本治国理念、政治和军事统治策略都形成于北宋，南宋是因循承袭。 本课分为四个子目，分别是“宋初中央集权的加强”、“边防压力与财政危机”、“王安石变法”、“南宋的偏安”。四个子目具有前因后果和不断递进的逻辑关系，宋初中央集权的加强带来的弊病导致了边防压力与财政危机，为了解决新弊，士大夫的变法运动兴起，变法的失败或收效甚微引起激烈的党争，最终统治集团内部的分裂日益严重，导致北宋逐渐走向衰亡，此后出现南北对峙，南宋占据半壁江山，偏安一隅，延续宋朝统治。 （2） 学生情况分析 优势：学生已在初中《中国历史》统编版七年级下册第四单元第6课至第8课中已对两宋的政治制度、治国策略、变法运动、边疆危机以及南宋偏安等内容进行了初步学习。通过初中的课程学习，已初步具备历史学习的方法和能力，可以提取和概括文字、图片等常见史料中的关键历史信息，并作出简单的历史解释。 劣势：高中教材对关于宋朝政治和军事方面的史实、史料在广度和深度的基础上增加了理解难度，并加入历史五大核心素养要求，学生对于宋朝政治和军事方面的史实缺乏全面、客观、准确的理解、解释、评述的能力，对于宋朝政治和军事方面的史料不具备较好的解读、分析 、运用能力。 教学目标 1. 通过观看北宋结束五代十国分裂局面的相关视频，了解宋朝立国的背景和理解宋初制度变革的原因。（时空观念） 2. 通过呈现北宋加强中央集权的相关文献史料和示意图，了解宋初加强中央集权的具体措施，理解崇文抑武方针的实行，分析宋初加强中央集权的利弊，培养运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3. 通过呈现王安石变法具体措施的相关表格和对王安石变法评价的相关文献史料，分析王安石变法其具体措施所带来的积极作用，认识王安石变法“理想”与“现实”的差距，全面、客观的评价王安石变法，感悟仁人志士为整顿国家做出的种种努力，及其不畏艰难的大无畏精神。（历史解释、唯物史观、家国情怀） 通过呈现两宋重要史实所涉及的多元史料，了解历史学习过程中需要掌握的基本的史料类型，学会对不同史料进行甄别判断并从中提取、解读、运用有效信息。（史料实证） 教学重点和难点 （1） 教学重点 宋初加强中央集权的措施 （2） 教学难点 宋初加强中央集权的措施和王安石变法的评价 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文献史料、图像史料、现代音像史料、多媒体等数字资源 （二）教学方法 主题式教学法和因果关系逻辑推理教学法为主，文献史料研读教学法、小组合作探究教学法以及历史图示教学法为辅。 板书设计 第9课 因势而动，有事而无政 ----两宋的政治与军事 第1章 宋制--祖宗之法下的国权 第2章