1.3 多民族的大家庭（教学设计）-2023-2024学年地理八年级上册（商务星球版）

第三节 《多民族的大家庭》教学设计 课题 地理 八 年级 上 册第 一 章第 三 节：《多民族的大家庭》 版本 商务星球版 执教者 课标要求 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 学情分析 本节课是在了解了我国人口分布的基础上进一步学习，但农村学生对少数民族的知识了解欠缺，读图能力相对较弱。因此，课堂从感性图片入手，由简到繁，从易到难，知识积累与强化训练相结合，逐渐引导学生利用地图分析民族的分布特征。 教材 分析 内容分析 本节课配以多幅图片直观介绍我国的民族概况，在此基础上呈现民族分布图，让学生通过读图概括民族分布特征，遵循了从易到难，从简单到复杂和循序渐进的认知原则。教材在激发学习兴趣、培养爱国主义情怀等方面具有很高价值。 教 学 目 标 1.结合图文材料，认识我国的民族构成和民族政策。 2.结合图文材料，认识少数民族的传统节日和民族风情。 3.通过地图，掌握我国民族的分布特点。 4.通过本课的学习，使学生认识到我国是一个多民族大家庭，树立民族平等、互相尊重和共同维护祖国统一的观点。 教学资源 多媒体教学、课本、教参、地图等 教学重点 1.我国的民族构成状况和少数民族的文化、风俗习惯。 2.我国民族的分布特点。 教学难点 运用中国民族分布图，说出我国民族的分布特征。 教学 方法 教学方法 读图分析、小组讨论、比较归纳 学习方法 自主学习、合作学习 教学环节 提出任务 组织学习 学生活动 评价标准 导入新课 教师播放歌曲：《爱我中华》。请同学们说说歌曲中提到我国哪几个民族？ 认真观看倾听歌曲，进入新课的学习。 目标展示 1.结合图文材料，认识我国的民族构成和民族政策。 2.结合图文材料，认识少数民族的传统节日和民族风情。 3.通过地图，掌握我国民族的分布特点。 4.通过本课的学习，认识到我国是一个多民族大家庭，树立民族平等、互相尊重和共同维护祖国统一的观点。 学生齐读目标 明确目的要求 学习新知 任务一：56个民族 活动：合作学习 阅读课本P17页第一自然段和P20页最后一段的内容，每小组就刚才阅读的内容提出一个问题。 要求： 1.学生独立思考，组内成员相互交流讨论。 2.每小组提出一个问题，问题不能重复。 3.其他小组回答问题，并做点评、补充。 能提出问题并能回答其他组的问题，得1分。 不同民族由于所处的地域环境、历史传统、宗教信仰等不同，各民族在衣、食、住、行、节日风俗等方面各具特色，使我们的民族文化更加丰富多彩。 学习新知 任务二： 特色民族风情 活动：合作探究 问题1.介绍一个自己喜欢的民族。（可以从衣、食、住、行、体育项目、风俗习惯等方面描述） 问题2.阅读P18页资料：“草原赛马和龙舟竞渡”。思考：为什么有的民族喜欢赛马，有的民族喜欢赛龙舟？（提示：从不同民族所处生产生活环境不同的角度思考） 要求： 1.学生独立思考，组内成员交流讨论。 2.小组代表发言。 3.其他小组的成员补充、纠正。 问题1：“蒙古族-那达慕大会；壮族-三月三；回族-开斋节等 ①朝鲜族；黎族；傣族 ②藏族；彝族；傣族 ③朝鲜族；蒙古族；维吾尔族 ④蒙古族；苗族”回答出其中一点得1分。 问题2：“骑马是北方草原牧区人们的日常生产生活所需，同时通过赛马活动能锻炼、提高骑马技能，因此盛行赛马。而南方地区气候暖湿，多河湖海湾水域，舟船是当地重要的传统交通工具，因而人们喜欢赛龙舟。”能描述出它们之间的差异得1分。 任务三：民族分布和民族政策 活动：合作学习 阅读课本P19页的内容，结合图1-3-1中国民族分布示意图，回答下列问题。 问题1.我国哪个民族分布最广泛？主要分布在哪里？ 问题2.少数民族主要集中分布在哪些地区？是否存在没有汉族或者少数民族分布的省区？ 问题3.找出壮族、回族、维吾尔族、蒙古族和藏族的集中分布区。 问题4.说说新疆、云南、黑龙江等省级行政区域的民族分布特点。 问题5.我国的民族分布有什么特点？ 6.集体朗读民族政策的内容。 要求： 1.学生独立思考，完成相关问题。PPT出示活动三要求。 2.学生代表回答。 3.其他同学补充、纠正。 问题1：“汉族； 东中部”各得1分。 问题2：“东北、西北、西南； 不存在”各得1分。 问题3：“广西、宁夏、新疆、内蒙古、西藏”回答对其中一个得1分。 问题4：“都具有“大散居，小聚居”的特点”得1分。 问题5：“大散居，小聚居，交错杂居”得1分。 整合提升 学生总结收获，画出思维导图。 板书设计 1.民族的构成 2.民族风俗习惯 3.民族的分布 4.民族政策 学以致用 读“中国民族分布示意图”，回答下列各