第14课 我是高铁驾驶员 教学设计河南大学版信息技术六年级上册

第14课《我是高铁驾驶员》教学设计 教材来源 河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社2020版小学信息技术 授课 内容来源 六年级上册第14课P67-69 内容 主 题 14.我是高铁驾驶员 课 时 1课时 授课对象 小学六年级学生 通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用 纲要相关 要求 图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化 编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。 学科核心 素养相关 了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建 二 要求 意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新） 目标 本套教材编写以编程猫源码编辑器为主线，以层蒙为统领，从 设定 应用实例分析入手，凝练知识站与操作场，使学生在编程中能够更 依据 教材分析 好的学习、理解和创作。 本节课需要让学生掌握编程猫源码编辑器界面及基本组成部 分，然后深入渗透讲解各组成部分，为今后编写程序奠定基础。 对于六年级学生来说，对于编程猫源码编辑器来说，学生虽都 已经有基础，但新教材里的内容与之前所学内容更深入了，部分学 学情分析 生在学习的过程中多多少少会有一些理解困难。因此，在编程教学 中还是要以教材内容为基础，从学生自身及生活经验中入手，在基 础上拓展延伸让学生产生共鸣，从而激发起学生的学习兴趣和动 机。 1.掌握新积木 目 标 2.会根据规则设计 3.会设计利用背景移动实现角色运动效果的程序 三 学习 知识要点 1.源码编辑器界面及基本组成：菜单栏、舞台区、脚本区、角 目标 色区、积木区、属性区。 重 1.掌握新积木 点 2.会灵活应用距离判断角色位置 难 点 会在程序中应用角色的定位点。 四教学用具 1.教学课件2.学习任务单3.我是高铁驾驶员.bcm 评价任务 针对目标 五评价任务设计 1,通过学习任务让学生懂得规则设计 目标2 2.让学生会设计利用背景移动实现角色 运动效果的程序 目标3 六、 教学过程 教学 教师活动 学生活动 评价 设计 时间 环节 要点 意图 分配 1.完成 六年 任务 级的学生 (同桌 已经对编 1. 之间互 打 程猫源码 相检查 编辑器很 1.打开教材资源库中的“第十四课《我是高铁 开我是高铁 或老师 直接 熟悉了 驾驶员》引入课题 驾驶员.进行 提问) 这学期需 导入 2板书课题，出示学习目标，明确本节课要完 观察。 5分钟 ( 目 要提高程 揭示 成的学习任务c 2.完 课题 标1) 序编写能 成本节课的 2.以小 学习任务 力.因此 组为单 要让学生 位进行 明确每节 加分项 课的学习 评价。 任务。 任务一： 学生对 1.认识增加变量。 变量、 在学 (1)尝试增加变量，修改变量的初始值、样式 新积木 习任务的 以及显示或隐藏。 的理解 (2)选择此项后角色在程序运行时可被拖动。 问题回 引导下， 学生独立 任务二： 二 答情 1.增加变量 任务 认识当角色被点击、当屏幕切换到、当鼠标按 况。（目 思考、自 2.认识新积 主完成、 驱动 下、面向鼠标指针这些新积木。 标1、 交流分 20分 任务三： 木a 2) 钟 合作 3.尝试设计 享，不断 探究 打开我是高铁驾驶员，根据课本要求和提示 2.学生 高铁高铁站 提升信息 设计高铁的运行的程序。 作品的 程序。 素养水平 1.新建空白作品设置面为横版16：9 完成情 好人提高 2.在角色面输入文字当前速度距北京站 况。 程序编写 3.在背景的造型栏中选择铁路造型为背景 1. ( 能力。 4.设计高铁角色脚本 目标 5.设计高铁站脚本 1、 组内互 1.交流 1.根据课本P90“挑战台”要求，试着设计 评，组 练习 实践练习的 强化练习 个程序。 长汇报 5分钟 提升 2组内分享交流.检查评比。 内容。 形成技能 (目 技能 标2) 四 1.交流 培养学生 展示 分享。 交流 1.对本节课的收获.自已给自己评分。 发现问 2.说出 题，总结 4分钟 自主 2.学生畅谈学习收获和困惑。 自己的学习 问题的能 总结 收获和困惑。 力 课 用数据来 查看小组内 测 2教师结合结果，评价总结。 支撑学习 3分钟 的评比。 布置 效果 作亚 七 板书 第14课我是高铁驾驶员 板书重点 设计 增加变量当角色被点击当屏幕切换到云变量 强化理解 八 反思得失 课后 不断进步 反思