2023年初高中衔接阅读中论据证明论点示例与提升训练

2023年初高中衔接阅读中论据证明论点示例与提升训练 考点： 1.非连文本：“诗歌语营中的逻辑”一一最能体现“诗歌常常遵循的是情感逻辑”的诗句 2.刘给华《文化自信与古典戏曲美育观的理论重构》与陈军《中国古典戏曲的美育目的论》一一论证特色 的不同 3.蔡劲松《以文化自信自强谱写中国式现代化文化长卷》与任小文《坚守中华文化立场，从源头上构建中 国话语体系》一一“天人合一” 4.《古典文学知识》一一书籍插图 【考点研究】 一、常见考点 1.最能体现“诗歌常常遵循的是情感逻辑”的诗句 2.“出相'就有了表现每出故事情节图的意思” 3.“天人合一” 4,论证特色的不同 【考点示例】 一、非连文本：“诗歌语言中的逻辑”一一最能体现“诗歌常常遵循的是情感逻辑”的诗句 【考点解读】 1.对材料相关内容的理解和分析 2.根据材料内容判断信息正误 3.最能体现“诗歌常常遵循的是情感逻辑”的诗句 4.概括分析内容 材料1 《郑风》：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不丽音。”为什么说“青青子衿”呢？《毛 传》说：“青衿，青领也，学子所服。”所以诗序便据此说：“子衿，刺学校废也，乱世则学校不修 焉”。子衿是一首恋歌，古人解诗往往附会到这个程度，以两个字的关系而委曲了全诗的意思。 陶渊明说读书不求甚解，不求甚解原是艺术的态度.因为一切艺术的语营原不是逻辑的语营所 能尽的.艺术把人带到原始的浑然的境界，才与生命本身更为接近。我们如果用尺子去量一个美人 的身体。便必失去了对这美人的欣赏，何况有些还非尺子所能量的呢。艺术的博大之感.正在不必 专注意干某点，而听其每一点自由地表现在我们眼前。 青青子衿，原是随意起兴.若必欲说它，青青原是一种颜色。荀子说：“青出干蓝而胜干蓝” 这个青近干黑色，如说“青眼”“垂青”之类，但我们说“踏青”，它便是草色，我们说“青青陵上柏”， 它便是松色，至干“独留青塚向黄昏”，它是什么颜色呢？青的颜色如此的不定，所以《卫风》说“绿 竹青青”，古诗说“青青河畔草”，青便与绿几乎不可分了。然而青又不是绿，我们称“青天”，又 称日“碧落”，青与碧与绿这之间盖有一个差别。这差别不在颜色的深浅上，而在它基本的性质的 不同。所以同一色彩.我们取其某一性质则日绿，某一性质则日碧.某一性质则日青。 而青所代表的乃是一个颜色的单纯。我们说“炉火纯青”，这青究竟是什么颜色，我们实在说 不出。但它的性质我们却知道得很清楚。红是暖色.它是流动的、热闹的.所以近干复杂：青是 冷色.它是凝静的、独立的，谓“十二晚峰青历历”，它便是单纯的象征，它象征着存在与永久. “曲终人不见。江上数峰青”、“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，青的永恒与凝静，使得一切 流动的变化都获得停留与凭借。人生的悲剧便在不可以停留。我们有了生而终干要走到死：我们有 了活泼而终干要走到衰歇。这不只是生命的现象，而且是一切历史的法则。在时间老人的愚弄上， 我们因此更爱那凝静与停留。我们称赞一个人日“年青”，我们称那可喜的时间日“青春”，在一切 美好的事物上.我们借着那刹那以会永久，然则对干那心爱的人儿，因此赞美他说“青青子衿”、“青 青子佩”，又何必真是穿青领之衣，佩青色之玉呢？昔人相马可以“牝牡骊黄”，当其专注干神情便 忽略了外表.何况之干恋人的衣服呢？ 所以读书要不求甚解，解诗更要不求甚解，然后我们得到那真正的妙处。曹孟德随意改用古诗. 他说：“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”他所以是古今第一解人。阮籍《咏怀》说： “皋兰被径路.青骊逝骎骎（瑕骎意为马跑得很快的样子）”，我们在那时光的闪变中乃有了一点 常动不息的姿态。蔡邕有《青衣赋》，所写正是窃窕的少女，然则青衣并不限干男子又岂限干学子 之所服呢？ (摘编自林庚《唐诗综论》) 材料2 因为诗歌重在表达情感，所以常常遵循的是情感的逻辑，但有需要，便会冲破现实框束，在一 个更自由的层面上呈现情怀。李贺《苏小小墓》写道：“幽烂露。如啼眼。无物结同心.烟花不堪 剪。草如茵.松如盖风为裳，水为珊。油壁车，夕相待。冷翠烛.劳光彩。西陵下，风吹雨。” 这诗写得真好！兰花的露水，像苏小小哭泣的眼睛，坟头的青草，像她的茵褥.风是她的衣裳，水 是她的环珮，她生前乘坐的油壁车，无主空自等待.她与恋人约会的西陵之下，如今只是凄风苦雨。 诗人想象着苏小小鬼魂的遭际，读上去寒气森森、荒诞不经，但它所传递的情感，却如此幽怨深沉。 通过苏小小生前身后的对比，诗人流露了一种难以言说的情感：寂寞永远是深藏在热闹之中，才成 其为无凭的寂寞伤心永远是跟随在幸福之后，才愈见出无尽的伤心。李贺还有一首《雁门太守行》 开头写道：“黑云压城城欲摧.甲光向日金鳞开。”用黑云比喻围城的敌军.用向日甲光比喻守城 将士的英姿，爱憎之情见干笔端。有人却挑刺说：“方才黑云压城，何