第八单元 健康地生活 教案-2022-2023学年人教版生物八年级下册

中学 学年度第 二 学期 八年级下册生物学集体备课教案 执教者 课时安排 1 课型 讲授 单元课题 第八单元 健康的生活 第1章 传染病和免疫 第1节 传染病及其预防 主备人 教学目标 知识目标 1、 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2、 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 能力目标 通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 情感、态度和价值观 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 重 点 1.病原体的概念和种类。 2.传染病流行的三个基本环节和预防措施。 难 点 传染病流行的三个基本环节和预防措施。 教学过程 教学策略 设计意图 个性补充 教师活动 学生活动 【情景导入】 大家思考：从你懂事开始患过哪病？其中哪些属于传染病？哪些是非传染病？传染病与非传染病相比有什么区别？ 讨论思考回答。 创设情境，引入课题。 【课堂探究】 【探究一】传染病的概念和特征 问题：什么是传染病？传染病有什么特征？ 阅读教材，讨论回答。 由病原体引起的（细菌、病毒、寄生虫等），能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 特征：传染性和流行性。 培养学生的自主学习能力和小组合作。 【探究二】传染病流行的基本环节 传染病要流行必须同时具备一定的条件。 问题： 1、流行感冒的传播途径是怎样的？为什么老人和小孩子更容易患流感？ 2、传染病在人群中流行要经过哪些环节？ 阅读资料分析，讨论回答: 流感患者——飞沫中的流感病毒——健康的人群 传染病流行必须同时具备三个环节：传染源、传播途径、易感人群。缺少任一个环节都不可能流行。 根据资料分析回答问题的能力和归纳能力。 【探究三】传染病的预防措施 传染病很可怕，但只要我们处置得当，同样可以进行控制。那么传染病要怎样预防呢？ 阅读教材，讨论并归纳出传染病的预防措施： 根据传染流行的基本环节，采用三个措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 培养学生运用知识解决问题能力。 【课堂延伸】 传染病的类型：根据传染病的传播途径可分为呼吸道传染病（空气飞沫）、消化道传染病（食物、饮水）、血液传染病（昆虫等媒介）、接触性传染病（接触传播）。 作业布置 板书设计 第1章 传染病和免疫 第1节 传染病及其预防 1、 什么是传染病？ 1、 概念：由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 2、 特征：传染性和流行性。 2、 传染病流行的三个基本环节（同时具备）： 1、 传染源、 2、 传播途径 3、 易感人群 3、 传染病的预防措施 1、 控制传染源 2、 切断传播途径 3、 保护易感人群 课后反思 中学 学年度第 二 学期 八年级下册生物学集体备课教案 执教者 课时安排 1 课型 讲授 单元课题 第2节 免疫和计划免疫 主备人 教学目标 知识目标 1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。 2.区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。 能力目标 1. 培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。　　 2. 养成对科学不断追求与探索的能力。 情感、态度和价值观 通过免疫知识的学习，让学生确立积极预防传染病意识。 重 点 1.理解掌握人体的三道防线。 2.区分特异性免疫和免疫特点。 难 点 通过免疫知识的学习，让学生确立积极预防传染病意识。 教学过程 教学策略 设计意图 个性补充 教师活动 学生活动 【情景导入】 展示各种现象。药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。 提出问题： 在你的生活常识中，你理解什么是免疫？ 设疑：我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？ 思考：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整，因在本节课的最后还要进行讨论。）   学生提出对免疫概念的假设。 创设情境，进入课题。 【课堂探究】 【探究一】人体的三道防线 指导学生自主阅读，完成课前预习。 提问：1.为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？ 2.病菌在什么情况下能够侵入人体？人体的哪些组织中分布有吞噬细胞？ 3.为什么接种过水痘的疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？   非特异性免疫 特异性免疫 范围 对体外异物都反应。