《沁园春·长沙》（教学设计）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

:十四五”规划新教材 9AI职教 zhipao.xkw.co 中职专用 同步精品课堂 第1课 沁园春·长沙 教案（教学设计） 一、学习目标 1.通过反复诵读，感受本词的意象意境，体会理解词中抒发的革命豪情，分析本词情景交融的 特点。 2.通过品味词中的“领”字和“击”“翔”“竞”“遏”等独特用字，鉴赏本词炼字炼句的妙 处。 3.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热 情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 二、教学重难点 1.教学重点：感受本词的意象意境，学习情景交融的手法，鉴赏炼字炼句的妙处。 2.教学难点：感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，激发青春的热情，关注国家前途命运。 三、教学方法 1.教法：讲授法、合作讨论法 2.学法：自主学习、合作学习、探究学习 四、教学过程 (一)情境导入，激发兴趣 教师提问：自古以来，文人墨客秋似乎多爱秋，常在诗文中赋予“秋”之喜怒哀乐。请回忆一 下，你学过的文人墨客所写下的伤秋、感秋或赞秋的诗文，说说诗文中他们对秋的感悟与理解。 预设学生回答： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志》 自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（老而弥坚） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（沉郁壮阔） 教师总结，引入课题：秋在古人笔下是丰富的，是多情的，但一千个读者就有一千个哈姆雷特。 今天，我们就一起来看一看一代伟人毛泽东笔下之秋。 (二)知人论世，走进作者 1.作者介绍：毛泽东(1893一1976)字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、 1 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ :十四五”规划新教材 9AI职教 thipao.xkw.co 中职专用 同步精品课堂 战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗 人，书法家。 2.创作背景：本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线己经确立，国民革命政府已在 广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲， 写下了这首词。 3.文体知识： (1)词兴于隋唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，又称长短句、乐府、曲子词、曲词、诗余。 分为小令、中调、长调，依据字数来划分。小令58字，中调5990字，长调91字以上。 (2)词牌则是一首词的词调。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律， 均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。 (3)词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。 《沁园春·长沙》，词牌是“沁园春”，词题是“长沙”。“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水 公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。 (三)正字正音，朗诵诗歌 活动一：预习检测 1.校准字音 (1)沁园春(q1n) (2)橘子洲头(jú) (3)百舸(gě) (4)鱼翔浅底(xing) (5)寥廓(1 iao kud)(6)峥蝾(zheng rong) (7)挥斥方遒(qiǔ)》 (8)浪遏飞舟（è） 2.识记词语 (1)风华正茂：风采才华正盛。 (2)挥斥方遒：挥斥，奔放；遒，强劲有力。 (3)峥嵘岁月：不寻常的日子。 (4)指点江山：评论国家大事。 (四)梳理内容，感知诗歌 活动二：自主阅读，概括诗意 1.自读范读，把握节奏 朗读节奏(“/”需停顿长一拍)：独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看//万山/红遍，层 2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ :十四五”规划新教材 9AI职教 thipao.xkw.co 中职专用 同步精品课堂 林/尽染：漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天//竞自由。怅/寥廓， 问//苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣曾游。忆//往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学少年， 风华/正茂：书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年//万户侯。曾//记 否，到//中流击水，浪遏/飞舟？ 【教师总结】 首先，本词感情基调：深沉而豪迈，读的时候节奏要舒缓从容，表现出一种沉稳雄浑的气势。 其次，语气：上阕中，“独”后节奏平缓，情绪沉稳，“看”后节奏急促，情绪激动，“怅” 后节奏舒缓，情绪深沉，下阕中，“恰”后节奏急促，情绪激昂。最后，要突出韵脚：秋、头、 透、流、由、游、稠、遒、侯、否、舟，本首词押ou(iu)韵。 2.梳理结构，把握内容 梳理结构：全词分上下阕。上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，