《沁园春·长沙》（教学课件）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

沁园春·长沙 毛泽东 www.islide.cc Speaker name and title 知人，方论诗 正音，以诵诗 梳理，以近诗 赏析，以感诗 青春，正少年 目录 回忆古人笔下之秋 自古以来，文人墨客秋似乎多爱秋，常在诗文中赋予“秋”之喜怒哀乐。请回忆一下，你学过的文人墨客所写下的伤秋、感秋或赞秋的诗文，说说诗文中他们对秋的感悟与理解。 3 回忆古人笔下之秋 （忧国伤己） （清静无为） （少年壮志） （老而弥坚） （沉郁壮阔） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 4 知人，方论诗 / 01 一代伟人 毛泽东 毛泽东（1893―1976）字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。 01 02 6 题解 7 请在插入菜单—页眉和页脚中修改此文本 正音，以诵诗 / 02 正字音 沁园春(qìn)      橘子洲头(jú) 百舸(gě)   鱼翔浅底(xiáng) 寥廓(liáo  kuò)   峥嵘(zhēng  róng) 挥斥方遒(qiú)   浪遏飞舟(è) 9 记词语 风华正茂：风采才华正盛。 挥斥方遒：挥斥，奔放；遒，强劲有力。 峥嵘岁月：不寻常的日子。 指点江山：评论国家大事。 10 听范读 11 诵读 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看//万山/ 红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/ 浅底，万类霜天// 竞自由。怅// 寥廓，问// 苍茫大地，谁主/ 沉浮？携来/ 百侣曾游。忆// 往昔/ 峥嵘岁月/稠。恰//同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/ 当年//万户侯。曾// 记否，到//中流击水，浪遏/ 飞舟？ 12 梳理，以近诗 / 03 14 词也不例外，全词共有几幅画面？ 诗中有画 画中有诗 全词结构 “独立寒秋……橘子洲头”：人物、时令、地点； “看万山红遍……竞自由”：湘江秋景图； “怅寥廓……谁主沉浮”：小结与过渡； “携来百侣曾游……浪遏飞舟”：少年才情图。 15 赏析，以感诗 / 04 一字 千金 上阕中哪个字或词最能体现词人气魄之“大”？ 从字来看，上阕景物有什么特点？ 17 请在插入菜单—页眉和页脚中修改此文本 18 秋 上阕中哪个字或词最能体现词人气魄之“大”？ 独立，即站立、挺立，用于诗篇之首，突出诗人卓尔不群的个性。一幅以诗人为主体，以江洲为背景的巨幅画面，奠定了全词壮阔的基调； 19 秋 从字来看，上阕景物有什么特点？ (1)“红遍”：万山红得非常彻底，范围极广； (2)“染”：拟人手法，写出秋色之深，层林被染得深透，化用“晓来谁染霜林醉”； (3)“争”：活现出千帆竞发的热闹场面，既写了船，又写了人，展现出人奋发向上的精神面貌； 20 秋 从字来看，上阕景物有什么特点？ (4)“击”：拟人手法，显示出雄鹰展翅奋发，迅猛矫健的有力身姿； (5)“翔”：既写了“鱼”，又写了“水”。写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空飞翔一样。突出其“轻”与“快”； (6)“竞”：不仅是万物竞相自由，更有全都实现了生命自由展示之意，是对前三个动词的高度概括；； 21 湘江秋景图 01 02 03 04 山上：万山红遍 层林尽染（远眺） 天空：鹰击长空 （仰视） 江中：漫江碧透 百舸争流（近观） 水底：鱼翔浅底 （俯察） 22 一切景语皆情语：面对如此富有激情活力的景色，作者想到了什么？ 在这里诗人“独立寒秋”，不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家民族前途命运的沉浮，提出“谁主沉浮”的问题，足见青年的毛泽东就有胸怀天下的豪情，有伟大的抱负。 23 1 其人其景 词的下阕忆起那段不平凡的往昔岁月，展现了青年毛泽东怎样的风采？ 赏析词的最后三句中，哪些词最能引起你的联想？ 词的下阕忆起那段不平凡的往昔岁月，展现了青年毛泽东怎样的风采？ “恰”“正”“方”，极写他们青春勃发，以天下为己任，指点江山。青年