第一节收入 第5课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 采用预收款方式销售商品 课型 新授课 课时 第五课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第九章第一节“收入”第五课时，通过本节课的学习，学生需要掌握采用预收款方式销售商品的业务处理，为后续其他方式的收入核算奠定基础。收入核算在企业销售环节占有重要地位，更是历年高职考的热点。 学情分析 中职会计专业二年级学生在上学期已经学习了《基础会计》，大致了解收入的相关理论知识，为本课学习采用预收款方式销售商品的业务处理打下良好的学习基础。本课学生学习的困难点主要在于理解尚未确认收入和已确认销售收入的不同处理方式。 教学目标 知识目标 了解采用预收款方式销售商品涉及到的原始单据； 理解采用预收款方式销售商品涉及到的账户。 技能目标 会解读采用预收款方式销售商品涉及到的原始单据； 会处理采用预收款方式销售商品的经济业务。 素质目标 逐步养成细心谨慎的职业素养； 逐步形成团队合作的学习意识。 教学重难点 重点：采用预收款方式销售商品的核算。 难点：解读识别采用预收款方式销售商品的原始单据。 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与采用预收款方式销售商品的业务学习，加深对销售业务的理解。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 展示浙江省衣衣布舍服装有限公司及业务。 案例：浙江省衣衣布舍有限公司销售一批商品给A企业，售价10 000元，增值税1 300元。衣衣布舍公司在合同生效的第二天预收销售价格的50%,剩余的50%货款及增值税销项税额于交货时收清。 思考：案例中预收销售款当天涉及哪个账户呢？如何书写分录？ 学生仔细研究浙江省衣衣布舍有限公司发生的业务，认真思考涉及的账户以及分录的书写内容。 根据教学特点及内容的需要，引入学生感兴趣的的服装制作企业，创设具体的、生动的环境，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读： 预收款方式销售商品，销售方在商品尚未出售时，按合同或协议约定先行向购买 方收取款项。此时，商品尚未发出，表明商品所有权上的主要风险和报酬并未转移给购买方。直到收到最后一笔款项时，销售方才会将商品交付给购买方，在发出商品时才能确认收入。因此，之前预收的货款应确认为预收账款。 （1）预收时， 借：银行存款 贷：预收账款 （2） 发货并收到余款时， 借：预收账款 银行存款 贷：主营业务收入 应交税费-应交增值税（销） 学生解读教材，找到两个问题的答案： 1. 预收销售款当天涉及的账户是“预收账款” 2.分录为借记银行存款，贷记预收账款。 引导学生从教材中提炼出艺术收货款的分录，加强课堂中的师生合作，教师的讲解尽量做到点到为止，给予学生更多的自主探究学习的空间。 任务一： 浙江省衣衣布舍有限公司与DM公司签订购销合同，采用预收款方式向DM 公司销售一批C3产品。合同约定，该批商品销售价格为80000.00元，增值税税率为13%,增值税税额10400.00元；DM公司应在合同生效的第二天预付销售价格的70%,剩余的30%货款及增值税销项税额于交货时付清。 [业务单据] 购销合同复印件、收款收据、银行转账凭证收款通知；提货单、产品出库单、开具发 票通知单、增值税专用发票、银行转账凭证收款通知。 观看浙江省衣衣布舍服装有限公司的经济业务，小组合作解读原始单据思考该怎么处理业务，完成任务一： 各个小组激烈讨论，讨论结束后，小组代表上台利用海报式小黑板发表本题解题思路： 1. 解读原始单据，谨慎计算，计算过程如下： 2. 谨慎书写分录： 3.填制凭证（此处略） 学生结合基础会计学过的知识，进行知识的有效迁移，在教师的引导下一步步分析业务流程以及分录书写的内容，加强学生对预收款方式销售商品的核算理解，特别注意在计算过程中要细心谨慎。 活动三： 模块演练 提升素质 出示三道练习，题目完成后，利用plickers软件扫描学生手中二维码答案单，根据题目正确率进一步分析学生知识点掌握情况。 由学生自己完成三道练习，并举出二维码答案单进行检测。 1. 单选题： 预收货款方式销售商品时，最后发出商品确认收入并收回余款的分录为（ ） A．借记发出商品，贷记库存商品 B．借记库存商品，贷记发出商品 C．借记预收账款和银行存款，贷记主营业务收入和销项税 D．借记主营业务收入和销项税，贷记预收账款和银行存款 2. 多选题：