10 爬山虎的脚（教学设计）统编版语文四年级上册

统编版语文四年级上册10爬山虎的脚教案 教学目标 1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲”， 会写“虎、操”等3个生字，理解并掌握“爬山虎、操场”等 16个词语。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 4.学写观察记录。 教学重点 1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 教学难点 学写观察记录 教学过程 第一课时 一、提出疑问，引入爬山虎之脚 1.提出疑问。同学们，人和动物都有脚，你们见过植物的脚吗？ 这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。（板书 课题，齐读课题。强调生字“虎”的写法。) 2.介绍作者。（课件出示：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术 家”之称。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史 上第一部长篇小说《倪焕之》。) 二、初读课文，做读写小能手 1.指名开火车读课文，检查预习。 2.出示本课词语，请学生认读。（读准后鼻音“柄”，多音字“曲”） 3.认清字形，教师指导书写。（“隙”的第三画是短竖，可以与 第十画的竖钩对比记忆；“瞧”是左右结构，不能写成上下结构；“嫩” 是左中右结构，要写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点， 不能写成捺。) 三、感知课文，初研爬山虎的脚（出示自己学、互相学内容） 自己学：朗读课文，思考哪几个自然段是写爬山虎的脚，其他段 落介绍了什么。 (第3、4、5自然段写爬山虎的脚；第1自然段介绍了爬山虎生 长的具体位置；第2自然段介绍了爬山虎叶子的特点。) 互相学：默读3一5自然段，小组交流讨论这3个自然段分别从 哪些方面介绍了爬山虎的脚。（爬山虎的“脚”的位置、样子和颜色： 爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的；爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的 两种变化。) 四、研读“叶子”，体会表达 1.默读第2自然段，找找叶圣陶爷爷观察到了爬山虎叶子的哪些 特点。 2.学生汇报交流，品味朗读。（学生交流叶子特点的同时，教师 相机指导朗读，并感受描写的准确、形象。) (1)叶子颜色有变化。引导学生轻读“嫩红”“嫩绿”，表现出新 叶的柔嫩。 (2)绿得新鲜。读好“新鲜”，读出惬意的感觉。 (3)均匀。联系“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”等语句 理解“均匀”的含义，利用插图理解“一顺儿朝下”的意思。 (4)风中漾波纹。全班一起做一做“拂过”“漾起”的动作，感受 风吹时叶子动人的姿态，通过自读、抽读、齐读等多种形式朗读。 3.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子，为什么能写得这么美呢？（引 导学生发现叶圣陶爷爷观察仔细，描写时用词准确的特点。) 第二课时 一、温故知新，引入新课 1.听写词语，复习巩固。 爬山虎操场嫩红舒服均匀重叠空隙叶柄反面触角弯曲 细小痕迹瞧不起牢固休想 2.校对、订正。 3.用学到的词语介绍爬山虎的叶子。 二、品读语句，精研爬山虎之脚 1.第3自然段向我们介绍了爬山虎的脚。这一个自然段是围绕着 哪一句话来写的呢？ (这就是爬山虎的脚。) 2.这就是第3自然段的中心句，齐读。 3.爬山虎的脚是什么样子的呢？请用“”勾画出相关语句。 4.读一读勾画的语句，思考这些语句介绍了爬山虎脚的哪些方 面。（位置、样子、颜色） 5.请你根据对爬山虎脚的印象，在纸上画一画吧！ 6.再读一读这几句话，对照着自己给爬山虎脚画的像，看看自己 画对了吗。 7.大家看看第37页右侧的图片，这就是放大的爬山虎的脚，这 么细小的东西，叶圣陶爷爷都能从位置、样子、颜色这几个方面写得 那么清楚，你感受到了什么？ (学生通过品读，感受到了叶圣陶爷爷观察的细致入微。) 三、抓关键词，讲清攀爬过程 1.爬山虎是怎样借助茎上伸出的六七根细丝，一脚一脚往上爬的 呢？默读第4自然段，用“”勾画出相关语句。 2.汇报交流。 3.朗读勾画的语句，完成课后第2题。 4.从勾画的语句中，圈出表现爬山虎往上“爬”的动词，再读一 读。 5.这些动词我们可不可以换成其他的近义词呢？品读词语，体会 用词的准确性。 示例：“巴住墙”的“巴”是什么意思呢？可不可以换成“粘”呢？ 为什么？ 6.大家用手来替代爬山虎的“脚”，演示一下爬山虎往上爬的过 程。 7.叶圣陶爷爷就用这样的动词，写出了爬山虎向上爬的过程，通 过刚才的演示，你有什么感受呢？ (只有经过一段时间的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密。) 四、研读变化，学习观察方法 1.爬山虎的脚触着墙的时候能爬，没触着墙的爬山虎的脚又会怎 么样呢？默读第5自然段，用“”勾画出相关的语句。 2.汇报交流。 3.没触着墙的不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的脚 巴在墙上相当牢