第6课 从隋唐盛世到五代十国 教案 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

《第6课从隋唐盛世到五代十国》教学设计 教学指导思想与理论依据 1.情境化任务化视域下的主题教学。 本课教学主题为“长安盛在何处，衰在何方”，创设以隋唐长安城兴衰历史为主线的历史情境，围绕大 国兴衰和大国治国理政的主趣，通过主题式教学引导学生感悟和认识大国兴衰历史中所蕴含的大国理政的智 慧。在研读课程标准和教材的基础上，设定三大学习任务：通过探究从隋唐到五代十国长安城的历史变迁， 梳理从隋唐到五代十国的政权更迭与历史发展脉络；通过探究唐长安城繁盛的原因，认识民族唐朝时期民族 交融的发展，通过探究隋唐到五代十国都城的历史变迁，认识区域开发的发展。在三大学习任务的驱动下， 设置六个逻辑联系紧密，环环相扣的问题，形成问题链，以问题引领学生对本课的学习。 2.紧密围绕课程标准和教材展开教学设计。 一方面，研读课程标准，依据课程标准制定学习任务和探究问题：另一方面，基于上述问题情境设置， 引导学生阅读教材，培养学生运用教材知识解决所创设的新情境下的学习问题，进一步突破学习重、难点。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课主要叙述隋唐五代十国时期的历史变迁，主要包括三个子目：隋朝兴亡、唐朝的繁荣与民族交融， 安史之乱、黄巢起义和五代十国。三个子目主要按照时间顺序呈现历史发展的基本过程，叙述性较强，知识 联系性和逻辑性不足，有必要通过对教材内容的重新编排，突出本误学习的重点知识“区域经济的开发”和 “民族交融”。 (二)学生情况分析 本课授课对象为高一学生，学生在初中对本误内容所涉及的隋唐五代十国时期的基本史实已有一定的学 习和了解，具备学习基础：但学生正处于初高中历史学习的过渡阶段，尚未从记忆式学习转向分析、理解式 学习，仍需进一步培养学生树立唯物史窥、加强历史解释的能力，深化对隋唐盛世衰亡原因的理解。 教学目标 1.总体目标：认识隋唐盛世到五代十国的基本历史发展。 2.通过阅读教材内容和分析文字、图片史料，学生能知道长安城的简略兴衰史，同时借助长安城的兴衰史， 学生能够进一步了解隋唐的盛世概况和所潜藏的危机，学会辩证看待历史现象和历史人物。（素养目标：唯 物史观、史料实证) 3.通过阅读教材内容和研读史料，对长安城繁盛的原因进行探究，学生能够理解唐朝开放的民族政策的具体 表现，进一步认识到民族交融对国家发展和大国治理的重要性。（素养目标：历史解释、家国情怀） 4.通过研读史料对长安城衰败与政权中心转移的原因进行探究，学生能够认识到南方区域开发的重要性。 (素养目标：唯物史观、史料实证、历史解释) 5.通过本课学习，学生能够总结出关于大国治理的重要启示和历史规律。（素养目标：唯物史观、家国情 怀) 教学重点和难点 (一)教学重点 民族交融与区域开发 (二)教学难点 藩镇割据对唐朝统治的影响 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 课堂总结 隋文帝大兴城、南北统一 隋场帝洛阳城、开通大运河 从 隋唐盛世与危机 盛唐政治昌明、经济发展、文化繁荣 唐 隋朝暴政而亡 唐朝 藩镇割据、宦官专权 朋党之争、黄巢起义 隋唐的民族交融特点灵活多样、恩威并施、以和 为主、因俗而治、民族平等 代十国 政策开明、平等、包容的民族政策 隋唐的区域开发南方经济日益发展，政治与经济中心分离 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师播放《国家宝藏》关于长安城的一段视频，导入 新课关于长安城历史的学习。 学生通过观看 考古发现中的 以考古发现中的长 CETV 4 长安城的视 安城为切入点，通过 频，感受揭开 视频这一直观化、形 导入新课 千年古城的历 象化的教学材料设 史悠久，带着 置悬念，激发学生关 对长安城历史 于长安城历史的学 的疑问进入新 习兴趣。 名时含光们eaoo网 国吃档素 课学习。 【任务1】通过探究从隋唐到五代十国长安城的历史 变迁， 梳理从隋唐到五代十国的政权更迭与历史发展 脉络。 阅读教材，观 (一)隋文帝：兴建新长安 察隋朝大兴城 通过展示表格和图片史料组织学生梳理隋朝的 坊平面图，梳 通过引导学生回顾 一、长安兴衰 发展历史。引导学生理解宏伟的大兴城建设的背后是 理和感受隋朝 第5课所学知识，同 史：隋唐五代 国家经济实力和科技水平的重要体现。 的发展历史， 时为学生创设新情 十国政权的 完成表格的填 境，引导学生通过读 兴衰更替 时问 事件 写，思考大兴 教材梳理隋朝建立 城营建说明了 和发展的历史。 什么？ 唱 (二)隋炀帝：营建洛阳城 通过展示图片史料，组织学生通过阅读课本、分 析图片史料，了解隋朝统一后采取的巩固统治的措 施。 阅读教材，结 结合教材内容，引导 合图片，指出 学生理解隋朝统治 隋朝统一后还 措施