第1课 中华文明的起源与早期国家 教案 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

《第1课中华文明的起源与早期国家》教学设计 教学指导思想与理论依据 “历史概念教学”有助干培养学生调动和运用基本概念的能力，超越具体历史史实进行抽象思考，实现迁移 应用、深度学习和思维进阶，并有助于落实核心素养一一《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》。 “历史概念教学”是一种帮助学生理解掌握历史概念并围绕其开展教学活动的教学方式：“历史概念”反映历史了 现象的本质、全部和内在联系，是发生在一定的时间、一定的空间的。本课围绕“中华文明“这一具体的中心历 史概念展开，主线清晰、概念突出、主体明确。同时，“历史概念"可以分为上位概念、下位概念，而上位与下 位概念是相对而言的：本课又以“（早期）国家”作为“中华文明”的下位概念.以“私有制”、“阶级分化”、“公 共权力“等作为”（早期）国家”的下位概念。这些概念在“中华文明"这一中心大概念的统摄下，勾略出“中华文 明”、“（早期）国家”、“私有制”、“阶级分化“和“公共权力"”的相互关系，促进分散的知识系统化.繁杂的内 容简单化，从而养学生调动和运用这一系列基本概念的能力，达到培养学生核心素养的能力。 课标分析 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对干本课的要求是：通过了解石器时代中国境内 有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系：通过甲骨文、青铜铭文 及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 结合课标要求的行为动词和教材内容来看：课标在识记层面，要求学生回到早期中华文明历史背景中，辨 析和记忆具有典型代表的文化遗址和早期国家：在理解层面，要求学生在记忆典型文化遗址的基础上，结合考 古文物和历史传说.分析中华文明和早期国家产生的原因、发展脉络以及特征：在运用层面，要求学生通过对 课程的学习，认识到私有制、阶级和国家的关系，以及国家和文明的关系。 教材分析 《第1课中华文明的起源与早期国家》是统编版高中历史教科书《中外历史纲要（上）》第一单元“从中 华文明的起源到泰汉统一多民族封建国家“第1课：本课主要讲述了中华文明从旧石器时代的起源阶段到早期 国家夏朝出现和早期国家在商、周两朝进一步发展的历史进程：下后《第2课诸侯争霸和变法图强》、《第 3课秦统一多民族封建国家的建立》和《第4课西汉和东汉一统一多民族封建国家的巩固》，共同呈现了中 华文明从起源阶段走向早期国家阶段.再从早期国家阶段走向成熟国家阶段的逻辑关系。 本课设置了3个子目：子目一为“石器时代的古人类和文化遗存”，该子目讲述了旧石器时代和新石器时代 中国典型的文化遗址及其出土文物.并通过出土文物和遗址的研究展示出了中国早期阶级的分化：子目二为从 部落到国家”，该子目通过传说和考古的双重考证，表明了中华文明进入到了早期国家阶段：子目三为“商和西 周”，该子目主要讲述了早期国家和中华文明的进一步发展：三个子目之间存在着“文明起源→初步形成→进 步发展”的结构关系。 学情分析 根据学生提交的调查问卷，结合自己对纲要史的分析，对学生学情分析如下： (一)已知：通过初中七年级上册《中国历史》的学习.学生对干中国古代代表人类、文化遗址和早期国 家及其统治制度、代表文物青铜器等都具有较为深刻的认识。 (二)能知：经过初中教学的学习和训练.以及课后的信息接触.学生对干该课文具有一定的知识基础， 同时具有一定的材料阅读和分析能力、一定的对干图片的解读能力：此外，进入高中阶段的学生具有较为成熟 的逻辑思维能力，能够有效地认识到各种社会现象背后的发展逻辑.能够在老师的引导下和已有知识的帮助下 从多方面认识到历史表象背后的普逗性规律。 （(三)想知：根据提交的调查问卷进行分析以及课前与部分学生的探讨得知，学生对干石器时代的发展过 程、早期国家的成就等知识具有着浓厚的兴趣。 (四)未知：学生对干国家发展的内外动因，私有制、阶级和国家的关系，文明和国家的关系，早期国家 的特征以及传说史料的正确认识等方面有待弥补。 教学目标 1.通过阅读从旧石器时代到新石器时代晚期的典型文化遗址及其分布图，认识中华文明从起源到初步形 成的历史进程。（素养目标：时空观念、史料实证、家国情怀） 2.通过阅读和分析与私有制、阶级和国家有关的历史史料以及历史遗址，认识到私有制、阶级和国家的 关系。（素养目标：唯物史观、史料实证、历史解释） 3,通过甲骨文、青铜器、金文和有关史料的阅读和分析，认识到中国早期国家的特征。（素养目标：史 料实证、历史解释) 教学重难点 (一)教学重点 中华文明起源的“多元一体“格局：认识私有制、阶级和国家的关系和早期国家的特征 (二)教学难点 认识私有制、阶级和国家的关系和早期国家的特征 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授