9.4 全民守法 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

必修三9.4全民守法 教学设计 新疆哈巴河县高级中学 余薛梅 学科 政治 年级 高二 单元 第三单元 课题 全民守法 教学内容分析 “全民守法”是必修三第九课的第四框内容，本框包括两目。第一目“全民守法的内涵”阐述全民守法的含义、原因以及全民守法的要求等内容。第二目“推进全民守法”阐述推进全民守法要着力增强全民法治观念、要调动人民群众投身依法治国实践、要不断加强公民道德建设等内容。 学情分析 高二文科班的学生在在学完《政治与法治》后，已初步具备用所学的法律知识分析和思辨，在社会生活中初步尝试用法律约束自己的行为。学生在学习了科学立法、严格执法、公正司法后，更应该做到尊法守法。 教学目标 1.探究全民守法的内涵。 2.理解全民守法要求我国公民依法行使权力，依法履行义务，依法维护自己的正当权利。 3.明确全民守法的意义，阐明推进全民守法要着力增强全民法治观念。 核心 素养 政治认同：通过学习，认同全民守法的重要性，认同守法也是为了更好维护自身的利益。 科学精神：全民守法要坚持权利和义务的统一。 法治意识：通过学习，培养守法意识，树立法治观念，推动法治中国建设。 公共参与：在日常生活中自觉做到尊法学法守法用法，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚决捍卫者。 教学重点 1、全民守法的内涵、原因 2．全民守法的要求 教学难点 如何增强全民守法的积极性和主动性 教学方法 合作探究法、案例教学法、讲授分析法 议题 总议题：全民守法，建设法治中国 子议题：1.什么是全民守法--从身边案例说起 2.如何推进全民守法--从我们做起 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 学生情境展示：住在三楼的张宏建是位退休音乐教师，在家办起了音乐培训班，教授电子琴和钢琴。而且经常在晚上进行教学培训。住在四楼和二楼的高一学生李毅和王甜，经常受此困扰，影响学习和休息。所以他们决定去找张宏建。 请学生观看情境后先思考应该去找张宏建吗？并给他们出谋划策。 通过身边的案例由学生自己进行情境展示，既能激发学生表演和观看的兴趣，又能使学生身临其境提高学法用法意识，还能激发学生探究本课学习本课知识的兴趣。 讲授新课 师展示本课的议题：总议题：全民守法，建设法治中国 子议题：1.什么是全民守法--从身边案例说起 2.如何推进全民守法--从我们做起 议学情境一：继续情境展示，张宏建认为在自己的家里想怎么做是自己的自由，不听劝导。最后经过多次劝说无效后，李毅和王甜家决定将张宏建告上法庭。 通过这个案例揭示全民守法的内涵、原因以及全民守法的要求。 探究1：（1）张宏建这样做是否侵犯了邻居的权益？为什么？（2）他应该怎样做？（3）李毅和王甜做的对吗？给我们什么启示？ 探究成果： （1）张宏建在家弹钢琴虽然属于行使个人权利，但是由于其弹琴和教学活动在晚上进行，影响了小区其他邻居的休息。我国民法典第二百九十四条规定:“不动产权利人不得违反国家规定弃置固体废物，排放大气污染物、水污染物、土壤污染物、噪声、光辐射、电磁辐射等有害物质。”噪声扰民是一种侵犯相邻权的行为。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 （2）他应该在收到邻居的反馈后，就要本着互谅互让的精神，与邻居进行协商，调整自己弹琴和教学的时间，避免与他人的休息时间产生冲突。 （3）如果我是受害者，可以与张宏建协商解决，要求其停止噪声扰民行为。如果未能解决问题，可以到物业、居委会等处投诉，让他们居中调解，也可以直接向人民法院起诉。所以他们做得对。启示我们在日常生活中要学法懂法用法，要全民守法。 探究2： 1．全民守法的内涵 2.原因 3．全民守法的要求 探究成果： 一、1．全民守法的内涵：是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务的状态。 2．全民守法的原因 （1）建设法治中国，必须推动全民守法，增强全社会厉行法治的积极性和主动性, （2）形成守法光荣、违法可耻的社会氛围, （3）使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 3.全民守法要求 （1）依法行使权利 （2）全民守法要求依法履行义务 （3）全民守法意味着依法维护自己的正当权益 通过学生身边案例的情境展示，一是引导学生探究公民行使权利的界限;二是引导学生明确权利和义务的关系，学会运用合法方式维护自己的正当权益;三是通过分析生活中的真实情境阐释全民守法的内涵。 议学情境二：李毅和王甜为了庆祝取得的维权的胜利，决定到门口的商店买烟买酒并约几个同学一起嗨皮一下。 探究2： 请思考：（1）他们这样做合适吗？社会生活中还有哪些诸如此类的事？ （2）结合这些案谈谈如何在生活中推进全民