专题4 跨学科主题学习（课件PPT）-【思而优·全程突破】2023秋七年级历史上册同步训练（统编版）

七年级历史上册(R) ● 专题解读 专题整合 专题提升 专题训练 ● 专题四 跨学科主题学习 目录 02 专题训练 01 专题解读 专题解读 返回目录 专题一 中华民族多元一体格局 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题解读 《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确地指出，为进一步发展学生核心素养，促进学生历史学习方式的转变，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力，历史课程设计了跨学科主题学习活动，引导学生围绕某一研究主题，将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来，开展深入探究、解决问题的综合实践活动。 跨学科主题学习活动从特定的问题意识出发，将分散在不同地方的内容整合在一起，有助于学生形成既在时段上纵通又在领域上横通的通史意识；同时借助不同课程所学的知识和方法，培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。 专题训练 返回目录 专题四 跨学科主题学习 二、非选择题 一、选择题 一、选择题 【历史与语文】 1.《诗经·卫风·木瓜》载：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也……”据考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人(北方游牧民族)而作，印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略。与以上信息相关的史实是( ) A.牧野之战 B.春秋争霸 C.战国七雄 D.楚汉之争 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题整合 B 返回上级 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题整合 2.在学习历史的过程中，我们可以借助历史文学作品来了解史实。《三国演义》中“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“黄盖诈降”“诸葛亮借东风”的故事有助于我们了解( ) A.长平之战 B.巨鹿之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 D 返回上级 3.某同学制定的跨学科学习的主题是“从成语中读懂历史”，他选取了“风声鹤唳”“草木皆兵”“东山再起”等成语，从这些成语可以读懂( ) A.淝水之战 B.阪泉之战 C.涿鹿之战 D.桂陵之战 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题整合 A 返回上级 【历史与数学】 4.魏晋南北朝300多年间大多处于分裂割据状态，但中华民族以自强不息的伟大精神，继续传承和发展着中华文明，创造出璀璨的科技文化。这一时期在数学领域把圆周率精确到小数点以后的第七位数字的科学家是( ) A.刘徵 B.华佗 C.祖冲之 D.贾思勰 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题整合 C 返回上级 5.魏晋南北朝时，科学家祖冲之治学严谨，从不盲从，其数学方面的杰出成就是( ) A.把圆周率精确到小数点以后的第七位数字 B.最早提出圆周率的正确计算方法 C.创制出当时最先进的历法《大明历》 D.设计制造出指南车、水碓磨、千里船 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题整合 A 返回上级 6.下表是西汉时期朝廷直接管辖的郡级政区数据统计表，据此可知( ) A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B.盐铁官营、专卖 C.中央集权不断强化 D.王国控制的区域日益扩大 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题整合 皇帝纪年 公元纪年 郡级政区 汉高帝十二年 前195年 15郡 汉文帝十六年 前164年 24郡 汉景帝中六年 前144年 68郡 汉武帝元封五年 前106年 108郡 C 返回上级 【历史与美术】 7.下图是出土于甘肃的魏晋南北朝时期的墓室砖画，图中两名汉族妇女正在制作原为少数民族食物的蒸馍和烙饼。砖画内容可以反映出当时( ) A.北方政局混乱 B.南北战乱频繁 C.民族交往密切 D.雕刻艺术精巧 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题整合 C 返回上级 8.右图是汉代讲经图。下列对这幅图片的解读，正确的是( ) A.太学是最早的私学 B.汉武帝推行儒学，儒家思想得以传播 C.汉代首创殿试制度 D.太学生通过科举考试求取功名 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题整合 B 返回上级 9.魏晋南北朝时期，继续继承和发展着中华文明，创造出璀璨的艺术文明。其中绘画中的人物画线条优美活泼，人物传神，富有个性。下图《女史箴图》是流传下来的代表作品。其作者是( ) 《女史箴图》(摹本·局部) A.顾恺之 B.王羲之 C.锺繇 D.张衡 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题整合 A 返回上级 【历史与地理】 10.以下历史地图反映的历史发展趋势是( ) A.春秋时期大国争霸 B.战争不止社会倒退 C.战国时期经济发展 D.国家逐渐走向统一 返回目录 专题四 跨学科主题学习——专题整合 D 返回上级 11.历史地图是直观的材料。观察下图，能从中得出的有效信息是( ) A.汉朝海上航行都径直远离海岸线 B.汉朝时已开通了多条海上航线 C