1.《沁园春•长沙 》课件21张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第一课时 导语: 咏蛙 果然生就大肚样, 会有人来下池塘。 人静夜寂叫荷叶， 不是胆小是谦让。 咏蛙 独坐池塘如虎踞, 绿杨树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫虬敢作声? 导语: 咏蛙 独坐池塘如虎踞, 绿杨树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫虬敢作声? 你知道本诗是谁所作吗?毛泽东(也有人说是明人的作品)。1925年 ,毛泽东的年龄正与我们现在相仿,性格决定命运。看看毛泽东的情怀,想想我们现在某些大学生的心态吧,我们不一定都具备毛泽东那样的领袖气质,但至少要自信啊! 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春.雪 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 重 轻 句内停顿 较快 1.读——技巧 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 2.体会情感 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 豪壮 忧思 欣喜 自信 豪迈 “意象”意境简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象（人、物、事） 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语) 一切景语皆情语 3.找意象： 山 林 江 舸 鹰 鱼 万类霜天 象（客观事物） 山 林 江 舸 鹰 鱼 意象（带有诗人情感的事物） 红遍的万山 尽染的层林 碧透的整条江 争流的百舸 搏击长空的雄鹰 浅底轻翔的游鱼 诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪? 通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。 4.赏意境： 山 林 江 舸 鹰 鱼 万类霜天 万 红遍， 层 尽染； 漫 碧透， 百 争流。 击长空， 翔浅底， 竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 时间 地点 环境 多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图 胸怀博大的 凌云壮志 意象特色 从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻 竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美 12 5.抓关键： 看 山 林 江 舸 鹰 鱼 万类霜天 万 红遍， 层 尽染； 漫 碧透， 百 争流。 击长空， 翔浅底， 竞自由。 问 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 立 时间 地点 环境 多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图 胸怀博大的 凌云壮志 所见 所想 6.赏技巧 看 山 林 江 舸 鹰 鱼 万类霜天 万 红遍， 层 尽染； 漫 碧透， 百 争流。 击长空， 翔浅底， 竞自由。 问 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 立 时间 地点 环境 总结 上 片 写景 抒情 多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图 胸怀博大的 凌云壮志 所见 所想 问 谁主沉浮？ 融 情 于 景 即 景 抒 情 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 6.赏技巧、景物的描写顺序和描写手法。 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 远近相间、动静结合，对比鲜明 思考： 问——谁主沉浮？ 为何会发出如此疑问？ 毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党