第四单元第1课 《描绘我们的校园》教案 2023—2024学年人教版初中美术七年级上册

描绘我们的校园教学设计 课题 描绘我们的校园 单元 第四单元 学科 美术 年级 七年级 书名：义务教有教科书 美术 七年级 上册 教材分析 出版社：人民教育出版社 出版日期：2011年 教学目标：通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视 和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。通过观察、 学习 体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。 目标 在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们 的生活，表现校园的空间之美以及对生活的热爱。 承点 透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识 难点 如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化。 教学过程 教学环节 师生活动 讲授新课 描绘我们的校园 (一)激趣导入 教师在多媒体上展示校园环境的图片，引导学生留心观察两组图片的异同，特别提醒学 生注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，引导学生注意建筑物呈现的透视现 象，引出课题一一《设计我们的学校》 (二)新课讲授 1.教师展示课本示例图片并介绍视平线一一指眼晴向水平方向望去所看到的水平线， 它随视点变化而变化。取景时，视平线在画面上的位置是关键。视平线高低不同，所取 的景物构图也就不同。取景时主体景物放在画面的黄金分割点上，这样的画面才更符合 视觉美感。实际操作时可将画面纵横分成三等份，主体景物放在任一分割线交会点上即 可。 2.教师运用对媒体展示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》组织学生分组 讨论并总结：这幅成功地表现了平行透视的风景画，给观者以舒畅的美感。严格的透视 消失点，把观众的心情带向远方，极月远望使人心围旷神怡。对称的构图使画面显得很平 稳。 3.教师提问：什么是透视？透视的分类有哪些？ 教师结合图片讲解透视：在人的视觉范围内，物体产生近大远小，近实远虚、近宽远窄、 近高远低的现象叫做透视。透视又分平行透视和成角透视。平行透视也称一点透视，因 为仅有一个消失点而得名，所有横向的线都与画面平行，所有纵向的线都与画面垂直。 成角透视也称二点透视。画面上立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深 平行的直线产生两个消失点。 4.教师结合图片介绍构图的方法：自然景色错综复杂，不能把一切都画到画面中。有 时必须通过取舍、概括才能突出主体景物。描绘时一般将景物归纳为近景、中景、远景 三个层次。近景、中景一般是主体景物，要着意刻画：远景一般是背景，起衬托作用， 为次要景，刻画时应当概括、简练。 5.线描写生方法：首先选择自己要表现的主体景物，然后明确近景、中景、远景的基本 关系。为了突出主体景物，对于那些影响景物特征的细节应予以取舍，要整体把握画面 的疏密层次。 (三)交流展示评价 教师组织学生在校园熟悉的角落进行速写写生，结束后学生分组展示自己的作品，并简 单介绍用到的构图和透视规律，最后小组评选出最佳作品，教师总结评价。 课堂练习 1、结合校园实景，分析探讨风景的取景、构图和透视规律。 2、根据所学内容，选择校园一景，画一张线描写生画。 3、预习下节课新内容。 课堂小结 本课我把学生熟悉的校园景色“搬”入课堂，让学生在回忆中学习思考。整节课注意了 操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们 聪明的才智。注意培养学生的创新意识。课上我从不同的侧面、不同角度引导学生对构 图和透视有了基本了解，通过动手尝试描绘校园速写培养了学生的创新意识，也体现课 堂教学的开放性。注意对学生合作意识的培养。在观察活动时允许学生通过自由讨论解 决问题，提出问题采用小组合作的形式，培养了学生团结合作的意识与能力。 板书 描绘我们的校园 透视 构图