第一单元 富强与创新 第二课 创新驱动发展 第1课时 创新改变生活（作业课件）-【原创新课堂】2022-2023学年九年级道德与法治上册（统编版）河南

《原创新课堂》 道德与法治 九年级上册 第一单元富强与创新 往真中原 第二课创新驱动发展 第1课时创新改变生活 考向导航 一、中考解析与检测指南 1.了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实 意义，认识科技创新的重要性，努力提高自身素质。 2.知道未成年人的智力成果不受侵犯。 二、学生发展核心素养链接一社会参与→实践创新+劳动意识、问题解决 本课时通过展示我国取得的重大科技成就，强调创新对当今国家发展 的重要作用，侧重培养学生的实践创新素养。要求学生求真务实，提高创新 能力和自身科学文化素质，积极投身社会实践与科技创新。 课时导航·知识建构 创新改变生活 感受创新 创新引擎 原因 特征 价值 新 个囚 社会 人类历史 时代发展 创新驱动 生 创新是改革 开放的生命 处 的证明 呼唤创新 国运所系 种生 获得成就 知识创新、 新 活方 感、生命 技术创新 充满活力、 创新是推 制度创新 创新已成 实施创新 改革创新 动人类社 为世界主 驱动发展 推动中国 激发潜能、 会向前发 要国家发 战略，适 走向富强 超越自我 展的重要 展战略的 应和引领 力量 重心 经济发展 本质 新常态 让生活更美好 疑难精讲·开卷有益 ◆难点突破 1.“蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从农业文 明走向工业文明、信息文明。”对教材第17页中的这段话，你是如何理解的？ 这段话说明的是人类历史上三次科技革命对人类社会进步和发展的影响， 证明了“科技是推动人类社会发展的第一生产力”“创新是推动人类社会向 前发展的重要力量”等观点。18世纪下半叶出现的以蒸汽机的应用为标志的 第一次工业革命，开创了大机器工业时代；19世纪后期兴起的以电力的广泛 应用为标志的第二次工业革命，使人类进入电气化时代；20世纪下半叶，以信 息技术等为代表的第三次工业革命迅猛发展，使人类社会生产向自动化、智 能化方向发展。 2.改革与创新的关系。 (1)总体上看，改革激发创新，创新促进改革。 (2)具体来讲：①创新是改革开放的生命。②改革为创新指明问题导向， 为创新注入强大动力：而创新为改革提供持久保障。③改革指向过去，意 味着要与时俱进、要破旧；创新指向未来，意味着要立新。④改革激发创 新活力，创新推动改革往深处、高处发展，让改革在不断创新中提升发展品 质。 3.认识创新驱动发展战略。 (1)含义：一是中国未来的发展要靠科技创新驱动，而不是传统的劳动 力以及资源能源驱动：二是创新的目的是驱动发展，而不是发表高水平论 文。 （2)实施原因：①创新的重要性。创新是一个民族进步的灵魂，是一个 国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。在全球新一 轮科技和产业革命中，创新已成为世界主要国家发展战略的重心。科技创 新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。 ②是由我国的国情决定的。虽然我国在尖端技术的掌握和创新方面打下了 坚实基础，在一些重要领域走在世界前列，但是，从整体上看，我国仍然面临 着创新能力不强、科技发展总体水平不高、科技贡献率低等问题。所以， 实施创新驱动发展战略是中华民族伟大复兴的国家命运所系，是建设创新 型国家的必由之路。 ◆走出误区 误区一：创新就是科技创新。 析：此观点错误。创新并不仅仅局限于科技领域，还渗透在生活的方 方面面，如知识的创新、技术的创新、制度的创新、管理的创新、文化的 创新、教育的创新等。因此，我们既要重视科技创新，也要重视并推动全领 域的创新，积极实施创新驱动发展战略，加快建设创新型国家。