《风景谈》（教学设计）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

“十四五”规划新教材 职教 hinao.xw.co 中职专用 同步精品课堂 第2课风景谈 教学设计 一、学习目标 1正确读写文章生字词，有感情地朗读课文，概括归纳六幅“风景图”，分析它们各自的精神内洒。 2通过各类塑造人物的描写方法的学习，赏析战士剪影，分析“群像”和“具像"安排之妙。 3,感受作者对抗日民主根据地延安军民和谐生活的热爱、向往和追求之情，对延安军民崇高精神的讴歌， 学习并发扬延安军民的伟大民族精神。 二、教学重难点 1.教学重点：梳理文章内容。感知作者对抗日民主根据地延安军民和谐生活的热爱、向往和追求之情.对 延安军民崇高精神的讴歌。 2教学难点：学习人物塑造方法.感知战士形象.赏析文章语言。 三、教学方法 1.教法：讲授法、合作讨论法 2学法：自主学习、合作学习、探究学习 四、教学过程 (一)背景导入，走进作者 1.创作背景：1938年赴迪化（今乌鲁木齐市）主持“新疆各族文协联合会"工作，并在新疆学院任教。1940 年5月，他赴延安参观讲学，同年年底，遵照党的指示到重庆从事国统区的文学运动。茅盾到重庆后自然 急干把自己在延安的见闻和感想告诉国统区读者。几经斟酌.作者舍弃了在“鲁艺”讲课、和中共领导人晤 谈等场面，而改谈“风景”，他知道如果绘出了延安那些不同干四川盆地的“风景”，一定会使国统区读者耳 目一新，再说黄土高原那种辽阔、粗犷的自然风光，也正和悲壮雄浑的抗日气氛相吻合。 2.作者介绍：茅盾原名沈德鸿、字雁冰。1920年12月底.与郑振铎等发起成立文学研究会。茅盾创 作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》；中篇小 说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现 代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 (二)初读课文，走进风景 活动一：自主预习清单检测 1.字音 1 原创精品资源学科网独家享有版权.侵权必究！ “十四五”规划新教材 职教 hinao.xw.co 中职专用 同步精品课堂 即(j使 摇曳(ye) 妩(wǚ)媚 颀(g)长 掮(qian)着犁 黑越魃(xū) 干坼(chè) 瞥(pie)见 山蚴(ao) 掬(Gjū)起水来 荷(he)枪 铁锹(g1ao) 2.词语 黑魃魃：形容黑暗。魃：暗。 促膝：形容靠近。促，挨近。 札记：读书时摘记的要点和心得。 警见：一眼看见。警，很快地看一下。 怡然自得：形容安适、愉快而自足的样子。 称道：赞扬、称赞。 内生活：精神生活。 活动二：自主阅读 1.根据文章内容，完成下面的表格，说说《风景谈》主要描绘了哪些风景场景，它们有什么内酒.在作者 眼中怎样的“风景”方是“真风景”。 风景图 自然景观（特点》 人的活动（特点） 议论语句 手法归纳 【学生明确重点】 风景图 景观（特点）】 人的活动（特点）》 议论语句 手法归纳 沙漠驼铃 茫茫一片、纯然一 驼队成点成点成队、 自然是伟大的.然而 衬托、先抑后扬、 色、哄哄火响 猩红大旗、谐和合奏 人类更伟大 绘色、拟声 高原晚归 蓝天、白云、梯田、 粗朴短歌、愉快旋 比喻、正衬、 伟大中之尤其最伟 黑山、庄稼 律、延安人民淳朴 2 原创精品资源学科网独家享有版权.侵权必究！ 十四五”规划新教材 hinao.xw.co 中职专用 同步精品课堂 延河夕照 山地傍晚、干坼黄 琅琅笑语、雄壮歌 大者 叙议结合 土、汤汤激流 声、弥漫着生命力 石洞雨景 寂寞荒山、原始石 两对衣着、地点、精 人是风景的构成者 反衬、对比 洞、黄福色浊水 神面貌不同的青年 内生活极其充满的 人为主宰 桃林小憩 桃树、半盘石磨、 延安青年在茶舍学 人创造了第二自然 叙议结合、对比 断碎旧阶、荞麦 习聚会、谈天说地 北国晨号 喇叭声、侧影、红 小号兵、站岗的荷枪 伟大中之最伟大者 正面描写、比喻、 绸 战士 拟人、动静结合 【教师总结概括】 第一个场景：沙漠驼铃，总领全文， 揭示人类比自然更伟大一一庄严妩媚。 第二个场景：高原晚耕，反映的是黄土高原人民的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观一一人对自然的改造。 第三个场景：延河夕照.赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神一一生命力。 第四个场景：石洞雨景，突出知识青年丰富崇高的精神生活一一勒奋、内在精神生活充实、生命力。 第五个场景：桃林小憩，赞美了解放区人民的高尚情趣一一生命力、高尚的精神生活。 第六个场景：：北国晨号，突显了革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等民族精神。 综上，作者笔下的真正的风景，指的是伟大的人类，尤其指的是民族的精神。 2.六处风景，风格各异，说说它们相互之间是否孤立散乱。 学生明确。教师概括： ①每幅画面的内容是紧密相连的。六幅风景画描写的着眼点虽然不同，但相互