《风景谈》（教学课件）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

风景谈 我写了延安的“风景”，而把政治寓于风景之中。 ——茅盾 www.islide.cc Speaker name and title 走进作者 走进风景 走进“风景谈” 你我的风景 目录 课堂导入 1938年赴迪化(今乌鲁木齐市)主持“新疆各族文协联合会”工作，并在新疆学院任教。1940年5月，他赴延安参观讲学，同年年底，遵照党的指示到重庆从事国统区的文学运动。茅盾到重庆后自然急于把自己在延安的见闻和感想告诉国统区读者。几经斟酌，作者舍弃了在“鲁艺”讲课、和中共领导人晤谈等场面，而改谈“风景”，他知道如果绘出了延安那些不同于四川盆地的“风景”，一定会使国统区读者耳目一新，再说黄土高原那种辽阔、粗犷的自然风光，也正和悲壮雄浑的抗日气氛相吻合。 走进作者 / 01 走进作者——茅盾 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等。 1920年 12月底，与郑振铎等发起成立文学研究会。 主要作品 长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》 中篇小说《路》《三人行》 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》 走进风景 / 02 扫清障碍，以抵风景 即（jí）使 摇曳（yè） 妩（wǔ）媚 颀（ｑí）长 掮（qián）着犁 黑魆魆（xū） 干坼（chè） 瞥（ｐｉē）见 山坳（ào） 掬（jū）起水 荷（hè）枪 铁锹（ｑｉāｏ） 请在插入菜单—页眉和页脚中修改此文本 自主阅读，走进风景 风景图 自然景观（特点） 人的活动（特点） 议论语句 手法归纳 自主阅读，走进风景 风景图 自然景观（特点） 人的活动（特点） 议论语句 手法归纳 沙漠驼铃 茫茫一片、纯然一色、哄哄火响 驼队成点成点成队、猩红大旗、谐和合奏 自然是伟大的，然而人类更伟大 衬托、先抑后扬、绘色、拟声 高原晚耕 蓝天、白云、梯田、黑山、庄稼 粗朴短歌、愉快旋律、延安人民淳朴 伟大中之尤其最伟大者 比喻、正衬、 延河夕照 山地傍晚、干坼黄土、汤汤激流 琅琅笑语、雄壮歌声、弥漫着生命力 叙议结合 自主阅读，走进风景 风景图 自然景观（特点） 人的活动（特点） 议论语句 手法归纳 石洞雨景 寂寞荒山、原始石洞、黄褐色浊水 两对衣着、地点、精神面貌不同的青年 人是风景的构成者，内生活极其充满的人为主宰 反衬、对比 桃林小憩 桃树、半盘石磨、断碎旧阶、荞麦 延安青年在茶舍学习聚会、谈天说地 人创造了第二自然 叙议结合、对比 北国晨号 喇叭声、侧影、红绸 小号兵、站岗的荷枪战士 伟大中之最伟大者 正面描写、比喻、拟人、动静结合 自主阅读，走进风景 自主阅读，走进风景 自主阅读，走进风景 自主阅读，走进风景 自主阅读，走进风景 自主阅读，走进风景 思考：六幅风景的关系 内容紧密相连——人类与自然的和谐相处，人类相互之间的和谐相处，对人类伟大的赞美 议论和谐一致——自然是伟大的，然而人类更伟大 结构布局统一和谐——写法大致相同，先自然景观，次人的活动，后通过议论揭示“画”旨。 走进“风景谈” / 03 讨论：景中之人 景是精神的象征，而人是精神的主体，全文描写的六个场景表现了人景的完美结合，请分析风景中的人，领会延安精神的深刻内涵。 讨论：景中之人 03 石洞雨景、桃林小憩：富有理想、不断学习、不懈追求的人。 02 高原晚耕、延河夕照：乐观向上、富有创造精神的人。 01 沙漠驼铃：蔑视困难、自强不息、英勇顽强的人。 04 北国晨号：坚毅、刚强、勇敢的人 你我的风景 / 04 赏析佳句：细观茅盾笔下之景 可是更妙的是三五月明之夜……这时候忽然从山脊上长出两个牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个…… 01 这几位晚归的种田人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律从山顶飘下来，直到他们没入山坳，依旧只有蓝天明月黑黝黝的山，歌声可是缭绕不散。 02 赏析佳句：细观茅盾笔下之景 夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。 03 河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。 04 赏析佳句：细观茅盾笔下之景 本句“长”字用得非常传神，一方面道出了山势之高，耕牛爬坡动作之