4.1.1 人类的起源和发展 教案-2022-2023学年人教版生物七年级下册

第一节人类的起源和发展 一、教学目标 1概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中 自身形态和使用工具等方面的变化。 3.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 4.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不 断发展的观点。 二、教学重点和难点 1运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 2.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。 3认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 三、教学方法 合作探究法，比较法。 四、教学过程 【导入新课】 人类是从哪里米的呢？关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未 解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 学生各抒已见，提出自己的想法、观点。 (一)人类的起源 1.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 教师介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中， 存在着唯物观和唯心观点的斗争。学生倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自 己的观点。 总结： 达尔文的进化论：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。 2.类人猿与现代人类的比较 观察几种现代类人猿图片，从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并结合生活经验讨论下 列问题： (1)类人猿在哪些方面和人有根本的区别？ (前肢粗长，后肢细短，髋骨较窄。) (2)类人猿今天分布在哪里？生活方式如何？ (都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存：b.没有制造工具和改善生存环境的 能力；c不能进行人类那样的语言和文字交流。) (3)为什么人类数量增加的同时类人猿的数量却日益减少呢？ (类人猿不具备发明和创造科技的能力；b,人类开发森林，破坏、污染环境。) (4)尝试列表比较现代人类和类人猿。 类人猿 现代人类 运动方式 臂行 直立行走 制造工具可以使用天然工具， 能制造、使用简单 的能力 但不能制造工具 和复杂的工具 脑的发育脑容量小(400m) 脑容量大(1200ml,) 有很强的思维能力、 程度 没有语言文字能力 语言文字能力 3推测森林古猿当时的生活状况 人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有 着本质的区别。在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲 的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。 学生通过观察图片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况：森林古猿在茂密 的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。 (二)从猿到人的进化 思考与讨论：究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？ 教师组织学生阅读教材进行分析，教师进行补充、纠正。 东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部 分森林古猿被迫到地面上生活。分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识： 地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。 2 教师总结： 森 树栖生活转到下地生活 人类 地形变化 环境变化森林大量消失 气候变化 类人猿 猿 继续留在森林，树牺生活 想一想：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化 了的遗体、遗物等。想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？ 学生讨论回答：可以说明人类的始祖在非洲。 合作探究：请同学们观察几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。讨论以下几 个问题： 1就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代 人类较为相似。想像一下她的运动方式是怎样的？ (从“露西”少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨， 骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式。) 2.“东非人”用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”己经具有什么能力？ (“东非人”所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体， 由此推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，己具有制造和使用工具的能力了。) 3.人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？ (①运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走→直立行走。②劳动改善了人类的生 存条件：不会使用工具一使用天然工具→制造和使用简单的工具一→制造和使用包括电脑在 内的各种复杂工具。③赤身裸体一懂得御寒、遮羞。) 总结： 人类起源的标志：1直立行走；2.使用工具、制造工具；3.能够产生火：4语言的产生：5脑 的发达。 人类起源于森林古猿，是在与自