5.1.2 线形动物和环节动物 教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册

第二节 线形动物和环节动物 1、 教学目标 （一）知识目标 1．概述线形动物和环节动物的主要特征。 2．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1．通过观察蚯蚓，提高科学观察的能力。 2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。 3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别，提高比较分析的能力。 4．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （三）情感态度价值观目标 1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。 二、教学重难点 （一）重点： 1.线形动物、环节动物的主要特征。 2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。 （二）难点： 蛔虫适于寄生生活的特点。 三、教学方法 实验探究法、讲授法 四、教学过程 （一）新课导入：情景设置，导入新课 师：出示几组图片。 提问：这几种动物同学们认识么，他们是属于相同的动物类群吗？ 生：学生观察，分类回答问题。 （二）新课讲授 1线形动物 师：展示蛔虫照片，提出问题。 生：小组讨论，回答问题。 师：（1）蛔虫的身体结构怎样？ 生：呈圆柱形，前有口，后有肛门，体表有角质层，消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，生殖器官发达，生殖能力强。 师：蛔虫寄生的部位？为什么没有被 人体内的消化液分解掉？ 生：人的小肠里；体表有角质层 师：蛔虫是怎样运动的？ 生：没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。 师：蛔虫的生活史 生：食欲异常 腹部疼痛 肠穿孔 腹粘膜。儿童卫生习惯差，饭前便后不洗手、生吃没洗干净的瓜果蔬菜、啃手指等蛔虫会进入儿童体内，从而感染蛔虫病。 师：蛔虫病的预防 生：注意个人饮食卫生，饭前便后要冼手。 生：管理好粪便，粪便经杀死虫卵后再用作肥料。 师：除了蛔虫外还有其他的线形动物吗？ 生：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫 师：同学们分析一下线形动物的主要特征是什么？ 生：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 师：同学们想一下这些线形动物和我们生活有什么影响吗？ 生：大多数寄生生活，如蛲（náo)虫、钩虫、丝虫、蛔虫和线虫等，它们寄生在人类、动物或农作物的体内，给人类以及其他动物带来极大的危害。 生：自由生活的种类：秀丽隐杆线虫长约1mm，全身透明，容易繁殖，生活周期短，是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物。 2环节动物 师：同学们想一想我们生活中常见的蚯蚓算不算线形动物。 生：不算是线形动物，他是环节动物。 师：这么划分的原因是什么呢？下面我们将从外部形态、运动方式、呼吸方式等多各方面来了解环节动物。 师：下面请同学们以小组的形式观察蚯蚓结构和形态，然后回答老师的相关问题。 生：小组实验探究，蚯蚓的结构形态。 师：按照学生实验情况进行提问，完善蚯蚓的外部形态结构。 生：回答教师问题，形成完整的蚯蚓的外部结构的相关概念。 师：蚯蚓的身体是否呈两侧对称。 生：是。 师：身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用 生：身体分节可以使运动更灵活；刚毛与肌肉配合可以完成运动。 师：体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？ 生：保持体表湿润；环境中的氧气需要先溶解于体表黏液中，然后进入体壁血管。 师：同学们对蚯蚓了解多少呢？ 生：依据生活实践，回答问题。 师：补充学生的回答，完善相关的知识概念。 师：蚯蚓对人类的生活有什么影响吗？ 生：疏松和改良土壤，提高土壤肥力 生：可作为禽畜的优良饲料 生：处理垃圾等有机废物 生：改善城市环境卫生、防止环境污染有重要作用 师：同学们可以总结一下环节动物的主要特征？ 生：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。 （三）课堂练习： 1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ 　） A．身体呈圆柱形  B．体表有角质层　　 C．生殖器官发达  D．消化管结构简单 答案：A。 解析：体表具有角质层可以抵御人体的的酸性物质的腐蚀，生殖器官发达便于繁殖，蛔虫寄生在体内食用的是人体消化完的物质，不需要自身具有强大的消化能力。 2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ） A．虫体细长　 B.具有消化腔　 C．四周围有三片唇 D.具有口和肛门 答案：D。 解析：水蛭是扁形动物，有口无肛门，从扁形动物到线形动物的变化过程，除了体态上由左右对称变成可辐射对称，最主要的就是肛门的出现。标志着简单的消化系统在生物体内产生。 3．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ） A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥　 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润　　 C．将蚯蚓放入水中，避免体壁