5.1.1 腔肠动物和扁形动物 教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册

第1节 腔肠动物和扁形动物 教学目标 1. 概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。 2. 运用生物学的只是描述腔肠动物和扁形动物。 3. 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观念。 4. 养成良好的生活卫生习惯,形成保护环境的意识。 教学重难点 教学重点:腔肠动物和扁形动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 教学难点:明确水螅的形态结构和生理特点,了解涡虫的形态结构和胜利特点。 教学方法 观察法、讨论法 教学过程 新课导入: 教师:同学们图片上展示的生物,同学们看出来它们是植物还是动物了吗。 教师: 固着在海中礁石上的海葵,乍一看,宛如艳丽的花朵,因此有人称之为“海中花”。然而,它们却不是植物,而是动物。那么,它们是如何生存的呢? 新课讲授 1、 腔肠动物 教师:海蜇属于腔肠动物,这类生物还包括了水母、海蜇、珊瑚虫和水螅。这类生物现存11000种,其中水母的种类最多。存在时间最长,最古老,身体透亮,周围长有多对触手。除水母外,最为常见的种类包含了成群生活,分泌物可以形成珊瑚礁的珊瑚虫。寿命最长的海葵。体呈半圆,透明状有毒的海葵,前面的几种腔肠动物都生活在海水种,而这类腔肠动物种最具有代表性的则是生活在淡水中的水螅。虽然腔肠动物的形态各异,但是它们的基本结构是相似的,下面我们就将通过观察水螅来了解腔肠动物。 教师:下面请同学们,阅读教材2-3页了解水螅的基本特征。 教师:通过刚才阅读和前面的图片观察,我发现腔肠动物大多都固着生活,那他们是怎样捕食的哪?下面我们观看一段视频,了解一下水螅是如何捕食的。 教师:通过刚才的视频和教材的阅读我们可以了解水螅的外部体态和生活环境。 (1)生活环境:淡水 (2)形态结构:几乎透明,长约1厘米,身体呈辐射对称,体表有刺细胞 (3)消化:由口吃进去的食物在消化腔内消化,食物残渣从口排出, 教师:下面同学们观察一下水螅的内部结构图观察一下水螅的内部结构,回答问题。(ppt) 教师:大屏幕展示水螅纵切图,引导学生观察水螅的体壁是由几层细胞构成的,然后辨认外胚层、内胚层。强调指出消化腔就是体壁围成的空腔。消化腔与外界唯一的通口就是水螅的口,触手在口的周围。 教师:引导学生归纳总结腔肠动物的主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。 教师:腔肠动物与人类有什么关系?请举例说明。 学生:有利: 食用:海蜇,可供食用 药业: 工业用:制成石灰及水泥,以作建筑材料。 观赏:观赏及装饰用 科学研究: 环境保护:稳固海岸、海洋生物栖息场所。 危害:刺丝囊对人体有伤害性 2、 扁形动物 教师:请同学们阅读教材6-7页简单的了解一下扁形动物及其代表性动物涡虫的基本特征。 代表动物:涡虫 (1)生活习性:自由生活 (2)形态结构:背腹扁平,三角形的前端背面有可以感光的眼点,身体呈两侧对称 (3)消化:由口吃进去的东西在肠内消化,食物残渣从口排出 教师:除了涡虫外,扁形动物还有哪些种类呐。 华枝睾吸虫 日本血吸虫 营寄生生活 猪肉绦虫 这些动物都是营寄生生活,对人的生产生活都产生过很大的影响。下面我们就了解一下血吸虫这种生存在我们周围的生物。(1)生活习性:寄生 (2)日本血吸虫感染人的过程:生活在人体内的成虫交配,产卵虫卵→虫卵随粪便排出,在水中不孵化成幼虫→幼虫钻入钉螺内→幼虫在钉螺体内繁殖,并进一步发育→幼虫从钉螺体内逸出、进入水中,钻入人体皮肤,在人体内发育为成虫 (3)预防措施:消灭传染媒介——钉螺,搞好粪便管理和水源管理 教师:本节我们介绍了腔肠动物和扁形动物,它们有那些异同点呐,完成下表。 比较腔肠动物和扁形动物 比较项目 腔肠动物 扁形动物 不同点 身体对称性 体壁胚层数 运动能力 生活方式 代表动物 相同点: 课堂练习: 1.刺细胞是水螅防御和攻击的利器,多数位于( )【多选】 A. 口的周围 B. 触手处 C. 触角处 D. 全身均匀分布 【答案】AB 【解析】腔肠动物是最低等的多细胞动物,生活在水中,扁形动物是一类两侧对称,三胚层,无体腔,无呼吸系统、无循环系统,有口无肛门的动物,可从两者的主要特征来进行比较作答。 将水螅放在培养皿中,等它身体完全伸展以后用放大镜观察。可看到它的身体呈指状(圆筒型),长约1厘米。附着在物体上的一端称为基盘。身体呈指状,肉眼可以看见,上端有口,另一端有口,口的周围有6-10条细长的触手,满布刺细胞和腺细胞,用以捕获食饵。水螅刺囊细胞的刺针先受到刺激,刺囊细胞因受到刺激而释出刺囊,刺囊弹出翻出长管,再刺入猎物体分泌毒液,把食物麻醉。麻醉后的食物再利用触手将食物放入口,然后吞入消化腔中,内层细胞进行消化工作,最后体内获得养分。刺细胞是水螅防御和攻击的利器,多数位于触手和口的周围等部位。 2.珊瑚虫、海葵等动