第二十周 经典阅读：书香浸润人生-【创新教程】2024高考复习高三语文阅读新方案晨读晚练（新高考）

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　当前,全民阅读、经典阅读蓬勃发展.阅读既是提升学生语文学科素养的关键,也 是提升整个民族文化素养的关键,所以语文教材也更加重视经典阅读,加大了名著阅读 的分量.然而,青少年群体不同程度地存在着知识焦虑,感觉学习中用到的知识多,而 之前关注的信息类别比较有限,阻碍自己理解新问题. [成语巧记] [不赞一词]　指文章写得很好,别人不能再添一句话 (赞:添加).也指一言不发.往往被误解为:不说一 句赞成的话. [不堪设想]　事情的结果不能想象,指会发展到很坏或 很危险的地步.往往被误解为:不可想象,不可理解. [不足为训]　不能当作典范或法则(训:准则).往往 被误解为:不足以成为教训. [不足挂齿]　表示不值得一提,含轻视或自谦之意. 往往被误解为:数量太少. [不知所云]　本为谦词,谓自己思绪紊乱,不知道说 了些什么.今泛指言语混乱或空洞.往往被误解为: 听话人听不懂. [诗海撷趣] ◆[诗人小传] 白居易:有才任性,把诗往俗了写 　　居易字乐天,太原下邽人.弱 冠,名 未 振,观 光 上 国,谒 顾 况. 况,吴人,恃 才 少 所 推 可,因 谑 之 曰:“长安百物皆贵,居大不易.”及 览诗卷,至“离离原上草,一岁一枯 荣.野火烧不尽,春风吹又生”,乃 叹曰:“有句如此,居天下亦不难.老夫前言戏之耳.” 贞元十六年,进士、拔萃,皆中,补校书郎.后贬江州 司马.久之,转中书舍人,知制诰,河朔乱,兵出无功, 又言事,不见听,乞外,除为杭州刺史.文宗立,召迁 刑部侍郎,会昌初致仕,卒. ◆[诗词赏读] 惜牡丹花 白居易 惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残. 明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看. [品读]　白居易这首«惜牡丹花»在无数惜花诗中独 树一帜.人们向来在花落之后才知惜花,此诗跳出常 规,由鲜花盛开之时想到红衰香褪之日,以把火照花 的新鲜立意表现了对牡丹的无限怜惜,寄寓了岁月易 逝、青春难驻的无限感慨. [思考]　“夜惜衰红把火看”的起因是什么? [提示]　起因:作者由眼前牡丹的盛开,想象牡丹明 天可能因风而凋谢,于是夜里把火看花,表达了诗人 惜花爱花的痴情. [教材寻芳] 　◉[名句诵读] 　　悟已往之不谏,知来者之可追. 实迷途其未远,觉今是而昨非. 舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣. 云无心以出岫,鸟倦飞而知还. 木欣欣以向荣,泉涓涓而始流. 　◉[素材延伸] 　　这是一个天性热爱自然,不喜奉迎的人,置身仕 途,自觉笼中之鸟,又有何快意可言? 生命的本质在 于“随心所欲”,生命的活力应该于和谐的自然之中才 能释放出无穷.“悟已往之不谏,知来者之可追.实 迷途其未远,觉今是而昨非.”陶渊明因“误落尘网”所 失去的,恰恰是生命中的“本我”,正如“久在樊笼里, 复得返自然”.所以,此时的归隐,陶渊明从一个对统 治者抱有幻想的“非我”,向“爱慕自然、企羡隐逸”的 “本我”找到了生命价值的本源,开创了田园隐逸诗 之风. [运用角度]　“淡泊名利”“追求自然”“操守”“个性 自由”“诗意的生活” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １２２ 第二十周 [热点人物] 叶嘉莹:蕴玉抱清辉 　　１９５０年代,叶嘉莹先后在台湾大学、淡江大学、 台湾辅仁大学等校兼职教授诗词曲.几经辗转,１９７９ 年,叶嘉莹回到祖国,成为当时南开大学最受欢迎的 古典文学教师.七十年来,叶嘉莹培养了大批中国传 统文化和古典文学的人才,为传播中国文化作出重要 贡献.她不仅精于传统诗词学,而且融中西文化学识 于一炉,相对于前辈学者,她是更切近我们时代的一 位大师. [颁奖词]　桃李天下,传承一家.你发掘诗歌的秘 密,人们感发于你的传奇.转蓬