第1单元 课文3.植物妈妈有办法（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋二年级上册语文高效课堂（统编版）

夏学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 3植物妈妈有办法 [教学目标] 1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、 探究植物奥秘的兴趣。 4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。 [教学重难点] 1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。 [教学课时] 2课时 第1课时 [课时目标] 1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。（重点） 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 一、质疑导入，激发兴趣 1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？（围绕课文题目提出问题） 2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带 着这些问题去朗读这首小诗。 二、初读课文，了解大意 1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。 2.学生自读课文，学习生字词。 (1)课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。 (2)用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。 (3)小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到 1 夏学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 要求的学生，再把课文多读几遍。 (4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。 3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？ 三、识记生字，指导书写 1.认读生字，交流识记方法。 (1)出示生字卡片让学生认读。 (2)让学生自由举手读、开火车读、全班齐读 (3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。 师小结：刚才同学们说得棒极了！这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习 了！ 2.教师指导书写。 让学生自己练习书写，注意笔顺。 第2课时 [课时目标] 1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的 准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点） 2.微发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 3.背诵课文。 一、谈话导入，激发兴趣 1.课文中种子把植物称作什么？（妈妈） 2.“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物） 二、精读课文，探究感悟 1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力 量离开妈妈，四海为家。) 2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看课文为我们介 绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读 2一4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。 2 令学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您鼻边的互联网+教辅专家 3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。 (1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明…”时：（板书：蒲公英） ①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗？ ②师（播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程）：让我们一起去看看“降落伞”是什么， “乘着风”又是什么感觉。（板书：风吹） ③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一 节。 ④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎 样想的呢？ (2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明…”时：（板书：苍耳） ①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。 (播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。) 看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？ ②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍 耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学 生摸、想、讨论，教师相机指导。) ③指名读这一节，谈读法一一谁有不同的读法，再指名读一一你喜欢谁的读法？评一评 带着自己的理解齐读。 (3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明…”时：（板书：豌豆） ①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。 指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。 指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子） ②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。） ③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指 名读一点评一再指名