Unit2 Morals and Virtues单元分析讲义-2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit 2 Morals and virtues 单元分析 本单元主题：人与社会﹣﹣道德与美德 单元内容分析 本单元主题是人与社会，围绕道德与美德这一话题展开讨论。通过探讨生活中常见的"道德困境"，人生中的抉择、如何传递爱心、如何善待他人等诸多与社会生活紧密相关的话题，启发学生思考、分析、理解和领悟生活中的人与事，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造良好的品格，弘扬中华民族优秀文化，传承优秀传统美德。 以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议： 1.Opening Page 单元主题图展示了一群不同肤色，不同种族的青少年正在合作完成活动任务，桌面上的图画和文字体现了合作活动中学生应当具备的品质和能力。 单元开篇页的引言" The best portion of a good man ' s life is his little , nameless , unremembered acts of kindness and of love "．节选自英国诗人华兹华斯的《抒情歌谣集》。可译为：一个好人一生最好的部分，是他细小的、无名的、不被人记得的出于善良和爱的行为。作为著名的湖畔派诗人，华兹华斯的诗歌不仅充满了对大自然的崇拜和热爱，还热情地宣扬仁慈、宽厚、善、无私、坚毅、勇敢等美好品德。 2. Listening and Speaking : Talk about moral dilemmas该板块的听力文本展示了Jane与Luke两个好友关于道德困境的对话。在对话中， Jane 根据我国妇科专家林巧稚年少时的一段真实经历，描绘出一个典型的道德困境，以此切人单元主题，探讨处于道德困境中的人所面临的不同选择和结果，以及选择背后所隐含的道德观和处事原则。探讨这些问题，主要是为了让学生感受道德困境在日常社会生活中的普遍性和复杂性，能够结合自身的体验和生活经验反思与道德困境相关的实际问题，提升辩证思维能力，使其能够更加全面客观地观察和看待社会现象，以理性的态度认识世界。 通过一系列的听力活动，培养学生对听力文本中关键信息的获取、整理和归纳的能力，学会根据说话人的节奏、语气或语调判断人物的态度和情感。同时，要求学生关注听力文本中的交际用语表达，为口语输出做准备。 3.Reading and Thinking : Learn to make choices in life 课文以“林巧稚的一生”为主题，按照时间顺序叙述了林巧稚的生平，其中着重描写了她曾面临的人生抉择。从她的人生抉择中，学生能够感受到她身上的仁善、自强、勤奋、敬业等美好品质。语篇结构清晰完整，主题思想温馨积极，充满正能量。 通过一系列的阅读活动，帮助学生梳理文本内容，理清人物传记这一文学体裁的文本结构，把握文本的主题意义。学生应学会根据文章所提供的细节信息对人物的个性和品格作出合理的推断和概括，培养语篇意识。读后活动训练学生由此及彼的迁移性思维。 4. Discovering Useful Structures : Describe people’s actions该板块的活动主题为“描述人物的行为”，目标语法结构是动词﹣ing 形式作宾语补足语和状语。归纳总结动词﹣ ing 形式的意义和用法，通过练习学会在语篇中灵活应用。 通过"发现﹣练习一应用"一系列活动，引导学生从观察发现和归纳，过渡到语言练习，最终达到语言运用的目的。 5. Listening and Talking : Talk about the importance of kindness该板块的主题是“谈论友善的重要性”，听力文本是一段电台访谈节目，嘉宾介绍了" paying it forward "活动的概念，分享了作为活动灵感来源的歌曲和故事，说明该活动的开展方式和意义，鼓励听众参与到传递友善的活动中。文本中还呈现了讲故事时常用的连接词，如 but , instead , later . then 等。该板块设计的口语训练，旨在帮助学生运用听力文本中的相关词汇和句式来讲述一个亲身经历或耳闻目睹的传递友善的故事。 6. Reading for Writing : Share your opinions about a moral story该板块设计了读写结合的活动，主题是“分享关于一个道德故事的看法"，重点讨论人们的日常行为与为人处世的态度。该语篇是一则寓言故事。主旨明确，结构完整，简明扼要。学生不仅要理解故事的表层含义，还要学会解读其深层内涵。 活动设计是从学生阅读寓言故事，思考关于篇章内容的几个问题开始，过渡到归纳总结寓言的结构和语言特色，最后落实到具体的笔头输出，文本解读一方面培养学生理解和总结文本信息的能力，对故事进行由表及里的分析，正确解读作者的观点，另一方面指导学生合理组