第1单元 第3课时 认识线段（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋二年级上册数学高效课堂（人教版）

学科网书城画 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 第1单元 长度单位 第3课时认识线段 【教学内容】 课本第5~6页例6、例7及相关内容。 【教学目标】 1.让学生自己观察、感知线段，体验线段的特征：直的和可度量。 2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法，培养学生的观 察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 3.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习数学 的兴趣。 【重点难点】 重点：观察、感知线段，体验线段的特征。 难点：掌握量线段、画线段的方法。 【教学准备】 课件、刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子 等。 【教学过程】 一、情境导入 (课件出示一根直线一根曲线。) 师：这两条线哪一根长？哪一根短？说说你是怎么比的。 预设：把弯的绳子拉直了可以比较两根绳子的长短。 享学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 量b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 二、探究新知 ☆教学例6。 1.感知线段的特征。 师：拉紧的一段线，可以看作一条线段。线段有什么特点呢？ (小组讨论，交流。) 预设：线段是直的。 2.实物感知。 师：你能在教室中找到线段吗？ 预设1：桌子边、椅子边。 预设2：书边。 预设3：黑板边。 师：通过刚才的观察，你还能发现线段有什么特点呢？ (学生各抒己见，师引导学生说出：线段是一条直直的线，这条线不 能拉长，也不能缩短。) 师：生活中你还能在哪里找到线段？自己想一想，也可以拿出学具袋 里的东西看一看，摸一摸，寻找线段。 3.估线段和量线段。 (师在黑板上画出横、竖两条同样长的整厘米线段，让学生观察。) 师：估计一下，这两条线段哪条长？ 预设：右边的线段长。 享学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 师：同学们猜得对不对呢？ 预设：学生通过用尺子度量，发现这两条线段是一样长的。 师：看到这样的测量结果，你有什么感想？ 预设：同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉 的误会。 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的 线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。要因 具体情况而定。 4.即时训练，强化新知。 (1)完成教材第5页“做一做”第1题。 ①自主判断。 ②引导学生说出理由，理解线段的特征。 (2)完成教材第5页“做一做”第2题。 ①引导学生画出3条线段。 ②观察画出的是什么图形。 ☆教学例7。 1.学画线段。 (1)任意画一条线段。 师：我们已经认识了线段，那你会画线段吗？自己在练习本上试着画 一条。 预设：学生们按自己的想法画出了长短不一的线段。 学科网书城国 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 (2)画指定长度的线段。 ①自主探究。 师：看样子同学们都会画线段了，那你能再画一条长3厘米的线段 吗？ (学生尝试画线段，师巡视，让几个画法不同的同学上讲台演示。) ②交流汇报。 师：谁能说一说你是如何画的？ 预设1：0起点画线段。 先画一个点；左手按住尺子，让刻度0与所画的点对齐，从尺的 刻度0开始画起，画到刻度3的地方停止；在停止的地方画出另一个 点。 预设2：非0起点画线段。 从尺子的任意一个刻度画起，画到这个刻度再加3厘米对应的刻 度处。 2.即时训川练，强化新知。 (1)完成课本第6页“做一做”第1题。 预设：学生可能会比着上面一条线画一条。 教师提示学生这样画的并不准确，引导学生得出正确的方法： ①量出给的线段的长度。 ②画一条同等长度的线段。 (2)完成教材第6页“做一做”第2题。 享学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 ①正确审题。弄清起点具体在哪里。 ②动手画一画。 三、巩固运用 1.下面图形各有几条线段？ ()条()条 ()条()条 △☆ ()条()条 ()条()条 (1)学生独立完成。 (2)指名汇报做题依据和方法。 2.画一条比8厘米短4厘米的线段。 (1)学生先判断要画一个多长的线段。 (2)自己动手画线段，注意方法。 3.完成课本第10页第11题。 先估一估，再量一量。 四、认识更多的测量工具。 师：测量的工具很多，实际测量时，根据所测物体的不同，需要选择 不同的测量工具。 软尺 皮尺 卷尺 测量轮 (自由讨论，说一说上面这些测量工具会用在哪些地方。) 学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 量b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、课后作业 1.完成课本第9~10页第7题，第10题。 2.完成《学练优》