第2单元 第1课时 比一比（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学高效课堂（苏教版）

学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com□ 您身边的互联网+教辅专家 第二单元比一比 第1课时 比一比 教学内容： 教材第4-7页的内容。 教学目标： 1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方 法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步 的观察、判断和推理能力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 教学重点： 会比较长短、高矮和轻重。 教学难点： 理解体会长短、高矮和轻重是相对的。 课前准备： 课件、主题图、实物投影仪。 教学过程： 课前游戏 对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小：我说高，我对矮；我说低，我对高：我说长，我对短：我说薄， 我对厚；我说轻，我对重：我说宽，我对窄；我说远，我对近… 一、情境导入 请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是 比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？ 揭题。 二、思索探究 1.比长短。 (1)出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的 是哪儿？从图中你能看到些什么？ 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 (2)观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友 用的。 (3)指导学生用在“口”里画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。 (4)同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 (5)交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 (6)巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？ 2.比高矮。 (1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。 (2)追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会 高矮的基本方法。 (3)请两个学生上来，照样子比一比。 3.比轻重。 (1)出示天平，进行介绍。 (2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重 (3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名 交流。 4.体会比长短、高矮和轻重的方法。 (1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ (2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有 目的地指导交流。 (3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不 同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 5.组织讨论，加深认识。 教师出示一支铅笔，组织学生讨论：这支铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明 确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这支铅笔是长还是短，必须再拿一 支铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确 长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 三、交流共享 1.“想想做做”第1题。 (1)光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 铅笔最长。 (2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。 2.“想想做做”第2题。 (1)明确题目要求。 (2)学生按要求在书上练习。 (3)结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。 (4)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最”加重音，学生体会最高、 最矮的含义。) 3.“想想做做”第3题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方 法和策略。 教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。 4.“想想做做”第4题。 (1)读题，学生自主练习。 (2)巡视，搜集学生的反馈信息。 (3)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。 5.找几个同学，从高到矮排排队 四、课堂总结 1.提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。 2.要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 3.完成课堂作业。 板书设计： 比一比 长和短 高和矮 轻和重 教学反思： 本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。教师应给学生创造条件， 放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在实 践中理解知识，如在比高矮的活动中，可能有比长短的，这些本质上都是比高度 或长度的，有助于理解高矮、长短的含义。 应采取小组合作的学习方式。因为探究式学习需要充分、全面地观察问题或 事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小、观察能力有限，通 过小组合作，可以互相启发，互相补充，使学生对问题得到比较清晰、全面的认 识，本单元的内容都可以让学生自主探索。在合