第11课 短文两篇-2023-2024学年八年级语文上册课文全解讲义（统编版）

部编人教版八年级上册课文全解第三单元 第十一课 短文两篇 概文 览线文题 元惠 单题文 本单元的文章多是写山川美景。本单元 4篇文言文，5首古诗，数量之多，实为罕见，目的是培 养阅读一类文体的能力，关注优秀传统文化，激发学生热爱祖国 山水的情感。 倡导要将文言文当成一 篇文章进行教学，首先要对它进行整体把握。其次，阅读任务布 置更加明确具体，如“思考探究”中的问题多是如此。 教材设置了不少的比较阅读题。有整篇文章的比较，如《短 文二篇》中：比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之 处，说说它们分别给你带来什么样的美感。 有一词多义的比较， 如《三峡》：“自”“绝”“素”。拓展阅读范围更广，有时突破了 一般意义上的语言、语法、语文教学类知识的范围，提供了文学、 文化领域里的重要知识。如《唐诗五首》后面的通过品读诗句， 猜出其是描绘春天的哪个阶段。 阅读是写作的基础，教材重视从阅读中归纳写作的策略，如 从本单元的几篇文章中总结出写景的方法，归纳很细致，从面到 点。布置作文题目后，都会跟着三个提示，从审题、选材、布局 等方面讲的细致入微，是一个很好的作前指导。 课文题目 文体 作者/出处 整体感知 每课一得 《三峡》 山水散文 郦道元 本文布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔触，描绘了三峡雄奇险拔、清豳秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 通假字 《答谢中书书） 书信 陶弘景 本文具体描绘了秀美的山川景色，传达出作者与自然相融合的生命愉悦，以及酷爱自然、乐在林泉的志趣。 文言句子翻译 《记承天寺夜游》 小品文 苏轼 本文记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。 文言文断句 《与朱元思书》 小品文 吴均 本文描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品文中的佳作。 筛选并提取文中的重点内容 （野望》 五言律诗 王绩 诗歌描写田园风光，表达了诗人孤独、彷徨、苦闷的心境。 理解型默写 《黄鹤楼） 七言律诗 崔颗 诗歌写的是登临之景，抒发了诗人吊古伤今、思念家乡的感情。 诗歌炼字 《使至塞上》 五言律诗 王维 诗歌描绘了塞外雄浑壮阔的景象，表达了诗人对个人荣辱浮沉的达观的感情。 描述画面内容 《渡荆门送别》 五言律诗 李白 诗歌描写了诗人辞亲远游时所见的景象，表达了诗人对故乡的依依惜别之情。 借物抒情 《钱塘湖春行） 七言律诗 白居易 诗歌点染西湖早春气象，表现了诗人内心的喜悦。 融情于景 在文 线线文题 慧惠 智题文 作者名片 陶弘景（456～536），宇通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。 苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山)人。与父洵、弟辙，号称“三苏”。他擅长诗词、散文，是北宋著名的文学家，为“唐宋八大家”之一。有《苏东坡全集》传世。 背景解读 《答谢中书书》南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，却具有较高的鉴赏意义。 《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间。苏轼罹文字狱，被贬为团练副使，受到监视，近乎流放，心中忧郁。但他仍有进取之心，月夜承天寺夜游正是这种心情的释放。他那在政治漩涡中破损了的心灵只有在清凉无障碍的月夜中才得以恢复，只有从大自然美景中才能寻求精神的寄托。 文体常识 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。中国古代的抒情散文即始于书信。尺牍的文学可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治，还可以进谒显贵，勉励后生。 主题解说 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的信，信中称赞江南的山水之美丽，传达出与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 《记承天寺夜游》创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境，表达了作者寄情自然美景以排遣忧郁的豁达宽广的胸襟。 结构图示 批文 注线文题 文惠 课题文 答谢中书书 原文 译文 阅读技巧点拨 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁色彩斑斓交相辉映。 青葱的树木，翠绿的竹林，四季长存。 清晨的薄雾将要消散的时候，传来了猿猴、鸟儿