第五单元整体教学课件-【大单元教学】2023-2024学年八年级语文上册名师备课系列（统编版）

单元整体教学 ——统编版初中语文八年级上册第五单元 范文引路：开启学习之旅 第一课段 第一课时 任务一 明确说明文的文体知识。 任务二 浏览五篇课文，对于喜欢的部分，朗读、摘抄和批注。 任务三 明确本单元学习任务安排。根据学习任务单，提前预习。 任务一 明确说明文的文体知识 一、导入新课 请学生讲以前所学过的说明文，说说自己知道的说明文文体知识。 自学：根据以前所学知识并结合工具书，自行整理。 互学：小组内相互交流，补充完善，准备展学 展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。 改学：补充完善。 任务一 明确说明文的文体知识 任务小结： 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。 说明文的三个特点： (1)科学性，说明文以传授科学知识为目的。(2)条理性，说明文的结构严谨而有序。(3)准确性，说明文的语言严密准确、通俗易懂。   说明文的三要素：被说明事物的特征、说明顺序和说明方法。 任务一 明确说明文的文体知识 任务小结： 被说明事物的特征可分为：外部形态特征（事物说明文）和内在规律特征（事理说明文）。 常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序包含：从概括到具体，从整体到部分，从主要到次要，从现象到本质，从原因到结果，从特点到用途等。 常见的说明方法有：分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。 任务二 浏览五篇课文，对于喜欢的部分，朗读、摘抄和批注。   自学：浏览五篇课文，对于喜欢的部分，朗读、摘抄和批注 互学：小组内相互展示交流，推选出一位同学的批注笔记，准备展学。 展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。 任务三 明确本单元学习任务安排。根据学习任务单，提前预习。 课后延学： 根据学习任务单，提前预习。 在书上圈画勾点，做好批注。将预习过程中的疑惑困难梳理到学习任务单上。 第二课时 任务一 明确《中国石拱桥》说明对象的特征，理清文章的结构层次与写作顺序，完成学习任务单 任务二 作者举“赵州桥”和“卢沟桥”来说明事物特征的用意。 任务三 自主归纳科学性说明文语言的特点。 任务四 自主归纳阅读科学性事物说明文的策略。 任务一 快速阅读课文，明确《中国石拱桥》一文的说明对象；勾画出文中能够表现“中国石拱桥”特征的关键句进行信息整合，把握说明对象的特征，梳理其行文思路，理清文章的结构层次与写作顺序，完成学习任务单。 本文的说明对象是 ，它的特点有 ，我是从 （原文）中发现的。 参考小贴士“说明顺序”，用思维结构图将本文的结构层次和写作顺序梳理至下框中。 小贴士 说明对象：即文章要说明的某个事物、解释的某个现象或阐释的某种道理。事物说明文的说明对象一般可以从标题、开头或结尾找到，如《中国石拱桥》标题就是说明对象，《梦回繁华》的说明对象《清明上河图》就在第1段的末句。事理说明文的说明对象则一般要在整体感知文章内容的基础上进行分析归纳。 小贴士 说明方法：常见的说明方法有：①举例子；②打比方；③列数字；④作比较；⑤摹状貌（用描写的方法，摹写事物情状）；⑥引资料；⑦分类别；⑧列图表；⑩作诠释（对所说明的对象属性进行解释、说明，使人们获得明确、清晰的认识）。 说明顺序：说明文中常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。其中，常见的逻辑顺序有：①从现象到本质；②从整体到局部；③从主要到次要；④从概括到具体；⑤从特殊到一般；⑥从原因到结果；⑦从具体到抽象。 任务一 自学：快速阅读课文，明确《中国石拱桥》一文的说明对象；勾画出文中能够表现“中国石拱桥”特征的关键句进行信息整合。 互学：理清文章的结构层次与写作顺序，完成学习任务单。用思维结构图将本文的结构层次和写作顺序梳理出来。小组内两两相互完善，小组内选取一个最佳思维结构图，准备展学 展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。 评学：按照评价量表评学。 任务小结：小组内成员互相口头复述本文的结构层次和写作顺序。谈收获或疑惑。 任务二 研读《中国石拱桥》所写“赵州桥”和“卢沟桥”部分，简要概括二者结构设计的特点，感受前人的智慧与创造力，完成下表后小组内讨论：作者举两个例子来说明事物特征的用意，得出结论并在班级进行展示交流。 任务二 自学： 研读《中国石拱桥》所写“赵州桥”和“卢沟桥”部分，简要概括二者结构设计的特点。完成表格。 互学：小组内讨论作者举两个例子来说明事物特征的用意，得出结论准备展学。 展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。 评学：按照评价量表评学。 小结 赵州桥