《语文园地一》（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

课 题 语文园地 部编版 六年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.回顾本单元课文，交流“读进去，想开去”的读书方法。启发学生懂得：在阅读时，要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，感悟文章表达的特点。 2.能体会排比句在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、具体。 3.体会分号的作用，学习分号的用法。 4.认识路牌，在生活中学习语文、用语文。 5.理解、积累古诗《过故人庄》。 学习 重难点 回顾本单元课文，交流“读进去，想开去”的读书方法。启发学生懂得：在阅读时，要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，感悟文章表达的特点。 学情分析 通过本单元的学习，学生要掌握在阅读时，要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想感悟文章的表达的读书方法，要懂得生活处处有语文，要在生活中学语文、用语文。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一：交流平台 导语：同学们，这个单元我们重点学习的语文要素是“从所读的内容想开去”。 1.阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？ 1.小组交流。 2.全班汇报。 ①要联系自己的生活经验想开去。 ②从课文内容想开去。 2.指名反馈。 3.思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？ 既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。 4.举例说明 【预设1】：我们读了课文《草原》以后，可以把老舍的其他文章拿来读一读。当读到《草原》中主客聚会的欢乐场面时，可以想象自己在那种场景中会怎么样。 【预设2】：《丁香结》一文描写了丁香的颜色、形状、气味，引发了作者对人生、对生活的思考。我们可以联想生活中接触到的其他植物，如桂花、月季、莲花，它们都是什么颜色、什么形状、什么气味，给了我们什么思考？ 学习任务二：词句段运用 （一）排比句 1.出示要求：读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 · 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 · 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 · 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了就像在说话似的。 2.读一读，说说你有什么发现？ 【预设】：这三个句子都是排比句式。 3.运用排比句有什么表达效果呢？ 【预设】： 用排比来说理，可收到条理分明的效果； 用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢； 用排比来叙事、写景能使层次清楚、描写细腻、形象生动。 4. 小结：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。运用排比可以使语言结构整齐匀称，韵律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美。 5.拓展排比句： 他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的深沉和宽广。（用排比写人，可将人物形象刻画得细致感人。） 6.仿写排比句。 · 写一段排比句来赞美老师： 您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。 （二）分号 1.出示要求：读下面的句子，再说说分号的用法。 （1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 （2）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 2.读一读这两个句子，说说分号的用法。 分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。（板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系） 分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。 3. 练习运用： 出示词语，请你选择最感兴趣的一个，写一组排比句，用上分号。 溪流 阳光 爱心 友情 母爱 老师 【预设】母爱是一缕阳光，让你即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；母爱是一首深情的歌，让你即使遭遇意志消沉也能重拾信心。 3.不能滥用分号。 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 【解析】这句话中冒号后的五个小分句是并列关系，但很简单，所以不用