3.2参与民主生活（教案）-2023-2024学年道德与法治九年级上册配套课件+教案（2023年新版教材）

部编版九年级上册道德与法治第三课第二框 《参与民主生活》教学设计 课题名 《参与民主生活》 核心素养目标 1、 政治认同：自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识，增强热爱社会主义民主的情感 2、 道德修养：理解参与民主生活的意义，理性行使公民权利，逐步提高参与民主生活的能力。 3、 责任意识：知道公民行使民主权利的形式，理解增强民主意识的意义和做法 教学重点 增强民主意识 教学难点 掌握参与民主生活的形式，并在实践中运用 教学准备 教师准备：自制PPT课件、设计问题与活动 学生准备：填写课前自主学习，进行预习 教学过程 1、 新课导入 观看视频：全过程人民民主 教师导语：全过程人民民主是维护人民根本利益的最广泛最管用最真实的民主，是具有强大生命力的新型民主。实现全过程人民民主也需要公民积极参与民主生活，增强民主意识，培养民主态度，积极行使民主选举、民主决策、民主监督等民主权利，依法有序参与民主生活。那么什么是参与民主生活？参与民主生活的形式有哪些？今天就让我们一起来学习第三课第二框《参与民主生活》 【设计意图】通过视频导入，可以激发学生的学习兴趣，进入新课的学习 课件展示自主学习：要求：带着下列问题快速阅读课本 1.公民参与民主生活的必要性、内涵和要求分别是什么？ 2.参与民主生活的形式(途径）？ 3.为什么要增强公民的民主意识? 4.公民参与民主生活的要求？ 5.公民应怎样增强民主意识？ 6、增强民主意识的意义？ 【设计意图】通过自主学习，可以帮助学生快速熟悉教材 2、 新知讲解 课件展示，运用你的经验：（请一个学生起来阅读材料） 思考：（1）你怎样理解小泽拨打政务服务便民热线的行为？ （2）小泽还可以采取哪些方式反映问题？ （提示学生：首先判断小泽拨打政务服务便民热线的行为是对还是错→这是一种什么行为，积极关心社会事务的行为→我们要向小泽学习→积极参与民主生活） 教师归纳：（1）小泽的行为是正确的，他积极关心社会事务，参与民主生活，有很强的公民意识。是具有现代社会公民应具有的基本素养的体现。 （2） 向人大代表反应、向有关部门反映、向新闻媒体反映、利用网络在政府网站上反映。 【设计意图】引用身边的监督平台电话，让学生初步认识到：公民行使民主权利的途径就在身边 过渡：那么，什么是参与民主生活？重要性是什么？如何保障公民参与民主生活？ 第一目 行使民主权利 学生阅读教材讨论，教师总结： 1、公民参与民主生活的必要性、内涵和要求分别是什么？ 必要性：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。 内涵：公民依照法律法规，,通过各种途径,以不同形式参与管理国家和社会事务,实现民主权利,维护自身的合法权益。 要求：公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设 2、公民可以通过哪些方式（途径）行使民主权利？ 学生互动，教师升华，根据学生的回答进行即时评价，引导学生理解三种方式。生成：公民行使民主权利的方式：民主选举、民主决策、民主监督。 【活动一】观看课件，阅读教材39页，探究与分享，思考： （1）在“投谁一票”的问题上你是怎样想的？ （2）你同意他们的说法吗?说说你的理由。 教师点拨：要珍惜自己的民主权利；要坚持公平和公正的原则参加选举；要以理性的态度参与选择；选举谁不仅要看他的能力，还要看他的品德；等等 教师总结：民主选举的地位：民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。 民主选举的形式:直接选举、间接选举；等额选举、差额选举。 民主选举的原则：公开、公平和公正的原则。 民主选举的要求：公民要积极、主动、理性地参与民主选举。 教师补充：直接选举：由选民直接选举人大代表。适用县及县以下人大代表。 间接选举：由下一级人民代表大会选举上一级人民代表大会代表。适用于县及县以上的人大代表选举。 等额选举：候选人与应选人数相等的选举。我国目前实行等额选举的投票包括中华人民共和国主席、副主席,中共中央总书记、中央政治局委员、政治局常委等。 差额选举：候选人数多于应选人数的选举。 民主协商（教材新增内容） 地位：民主协商保证了人民的意愿和要求得到充分表达。 范围和形式：在各领域各层级，人民群众就改革发展稳定的重大问题以及事关自身利益的问题，通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商， 意义：有利于充分发扬民主，广泛凝聚共识。 【活动二】展示课件，思考：为什么要举行调价听证会？ 思考问题：（1）听证会是为了保障公民的哪项民主权利？其地位是什么？ （2）除听证会以外，行使该项民主权利还有哪些方式？ 教师总结：民主决策；它是保障人民利益得到充分实现的有效方式。 民主决策的四种制度 ①社情民意反映制度：公民通过电话、信函、传真、电子邮件、新闻媒体等方式向政府反映自己的意见与建议。 ②