《语文园地二》（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

课 题 语文园地二 部编版 六年级上册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.感受本单元课文中场面描写的作用，了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。 4.读懂积累一些古代的爱国名言，体会句子所表达的爱国情怀。 5.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。 学习 重难点 1.掌握场面描写的特点、写法，并会交流、会运用。 2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。 3.体会古诗文名句中的爱国情怀。 学情分析 学生在课文的阅读学习中所获得的是碎片化的方法，在园地中，要学会总结归纳，单元回归。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一：交流平台 1. 通过本单元场面描写的学习，你有哪些收获？平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？ 生：通过学习场面描写让我明白了点面结合的写法，写“面”要概括写，写“点”要具体写，要通过细节描写去表现。例如：人物描写要通过动作、神态、语言等细节描写去刻画。 生：《十里长街送总理》中描写人们送总理的场面。 2. 课件出示《狼牙山五壮士》第2自然段，《开国大典》中阅兵式的场面描写。 3. 结合具体内容交流点面结合的写法以及这样写的好处：这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。 4. 设计课外阅读摘记卡。与同学们交流这种写法的好处。 我的阅读记录卡 批注栏 阅读书目 作者 运用了点面结合方法的地方： 5.在自己的习作中，你是怎样写场面的？ 生：在场面描写中要点面结合，要按顺序写，用比喻、拟人等修辞手法把场具体… 6.现在我们先一起来看几个词语，考考大家能否通过这些词语判断出描写的是哪些场面。 出示： 看看下面的几组词，你能联想到什么场面？ 哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球 （篮球比赛） 动人的旋律 静静地欣赏 陶醉其中 （音乐会） 眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷 仿佛是白天 （放烟花） 花的海洋 人头攒动 叫卖声 赞叹不已 （逛花市） 7.读下面的片段，找出场面描写中的点与面。 接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。 【预设】：第一句概括了同学们的精神面貌，是场面描写中的“面”。后面两句对跳远的同学和跳高的同学的表现的描写是“点”。 8.拓展：如何写好场面描写呢？ （1）要交代清楚场面的背景。如，活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。 （2）要写出气氛。无论什么场面都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。写出场面应有的气氛，能使人有种身临其境的感觉。 （3）要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面进行总体概括，使读者对总体面貌有所了解，这就是对面的描写。但场面描写也应该有重点，对重点部分要写详细、写具体，这就是对点的描写。 （4）要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能用几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。当然也可以按时间顺序来写。 学习任务二：词句段运用 （1） 反复 1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 ◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 ◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一表示我满心的愉快。 ①指名读句子。交流：这两个句子有什么特点？ 【预设】这两个句子都运用了相同的句式。 第一个句子中的这两个“只听见”起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。 第二个句子中的两个“是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空