七年级上册历史课程内容与单元内容解读（学历案）-【学历案】七年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

初中历史学科七年级（上）学期课程纲要 课程名称：初中历史 课程类型：国家课程 教材来源：《中国历史》七上，人民教育出版社2016年7月第1版 适用年级：初中七年级 课 时：20课时（新授课） 设计教师：魏玉洁、孙启军、蔡玉珍、吴成顺 单位名称：台儿庄古城学校 日 期：2021/01/01 【背景分析】（课程内容与单元内容解读） 1.《课程标准》中的相关“课程内容”  中国古代史史 主题 课程内容 史前时期：中国境内人类的活动 ·知道北京人的特征，了解背景人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 ·了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 ·知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 ·知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。 ·了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。 ·知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。 ·通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。 ·通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。 ·知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 ·知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 ·知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。 ·了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。 ·通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 ·了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；知道佛教的传入和道教的产生。 ·知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 ·知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 ·知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 ·知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。   2.单元内容解读 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 中国广袤的大地，曾孕育早期的人类，北京人就是其中的典型代表。从北京人遗址的考古发掘中，我们可以看出早期人类的生产、生活情况，以及他们在进化过程中的特点。大约在一万年前，中国境内的人类逐渐懂得了耕种农作物、饲养家畜、磨制工具和烧制陶器，开始了定居生活。距今约四五千年时，一些部落逐渐结成联盟，并推出首领，传说中的炎帝和黄帝就是这一时期的杰出代表，被后人尊奉为中华民族的人文始祖。 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 夏朝是中国历史上最早的国家，建立于公元前21世纪。夏朝开创的王位世袭制，为以后历代王朝所承袭。随后的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为代表的早期文明。到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。而在春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深渊的影响。然而，秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复和社会稳定。在汉武帝统治时期，大一统的局面得到进一步的巩固和发展。东汉统治后期，政治动荡，中国社会危机严重。两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往。 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 东汉末年的农民起义和军阀割据，结束了两汉大一统的局面。魏、蜀、吴三国的鼎立，使分裂的中国走向局部的统一。随后西晋虽统一了全国，但不久又陷入分裂的局面。此后的东晋、南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。但正是在魏晋南北朝时期，各民族之间加强了交往、交流与交融，区域的开发尤其是南方经济得到发展，科技文化有着显著的进步，这些都为新的统一局面的出现奠立了基础。 3.本册内容与前后内容的联系 中华文明诞生于考古学上的新石器时代。中国是世界上原始农业产生最早的地区之一，历经五千年，经久不衰，源远流长。七年级的历史主要讲述中国古代史部分，对于七年级的学生来说，是首次接触历史科目的学习，没有形成固定的历史概念，也没有掌握学习历史课程的具体方法。通过本册内容的学习，学生能够初步掌握学习技巧和方法，形成时空概念，为中国近现代史和世界史的学习打下坚实的基础。 【内容和实