1.1 中国的位置和疆域 教案-2023-2024学年八年级地理上册商务星球版

中图版八上第一章第一节《位置和疆域》教学设计 课型：新授课 课时：2课时 授课人：王艺文 1. 课标分析 1. 运用地图说出我国的地理位置及其特点。 分析：本课标要求学生了解我国的地理位置，学生需要记住描述我国地理位置的三种方法，并能结合不同的位置描述说出我国地理位置的优越性，最后合理的运用描述我国位置的方法描述其他区域的位置。 2. 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。 分析：本课标要求学生牢记我国的领土面积，借此梳理疆土主权意识，能够在地图上了解我国的邻国和濒临的海洋，通过对我国领陆、领海面积，岛屿、濒海、邻国等方面的学习，知道我国是一个疆域辽阔，国界绵长，对外交往便利的国家。 3. 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域，记住它们的简称和行政中心。 分析：本课标要求学生准确识记我国的省级行政区，在达成这一目标之前需要先了解有关我国行政区划分级的知识，其次是对省级行政区要带领学生读“中国政区图”了解各行政区的位置、轮廓、简称、行政中心，并将其进行对应，特别是具有代表性，主权争议较大的行政区。 1. 教材分析 课本内容结构来看。本课分为三个框题，第一课时是中国的地理位置，主要让学生了解我国的三种位置描述方法，评价位置的优越性。课本提供文字描述中国的纬度位置和海陆位置，但对半球位置以及中国地理位置的优越性只提供了图片，需要教师加以总结。第二课时是辽阔的疆域，这部分教材提供了有关我国陆地大国的三个证据的图文资料，但对海洋国土讲解的比较简略，特别是领海等概念没有详细的讲，需要教师加以补充。第三课时是行政区划。教材有关我国三级行政区划的文字描述比较混乱，需要教师加以整理。行政区划简表和行政区划图都很适合学生探究，教师可以充分利用，包括地图册上的图也可以加以利用。 从外部联系来看，本课是地理学习中中国地理的开篇，不仅是让学生了解中国，更重要是树立学生的爱国意识和主权意识，对其他学科的教学具有基础性意义。 从内部联系来看，本课是初中中国地理的开篇，是对前面所学经纬度、地图等知识的首次运用，在教学中，教师既要强调中国地理的重要性，引导学生更好的认识我们生活的国家，又要充分运用地图、经纬网等工具，培养学生知识迁移运用的能力。 1. 学情分析 本课教学对象是初一新生。 在知识基础方面，学生了解祖国，但没有对中国的地理环境全面客观清晰的了解，而通过对中国更全面的了解，可以激发学生的爱国情怀。此外，学生已有地图、五带等方面的知识，在本科可以直接运用。 从能力水平来看，区域是地理学习的重中之重，学生在七下世界地理部分已经掌握了相关知识，在本课中教师可以引导学生总结回顾描述区域的位置的方法，如何描述国家的范围，以此让学生在今后的区域学习中能够迁移运用。 1. 教学目标 1. 通过读图，描述中国的位置，了解这三种位置分别如何体现中国地理位置的优越性，学会运用地图描述区域位置的方法，并树立民族自豪感。 2. 通过读图与填图，了解我国的疆域面积、濒临海洋、国界与邻国等信息，知道我国是一个疆域辽阔的国家，学会运用地理事实描述国家疆域，培养民主自豪感和领土主权意识。 1. 教学媒体 PPT、图片、视频 1. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 导入 【阅读】课本材料，思考为什么中国有这么大的东西南北差异 【回答】与位置和范围有关 从身边的地理现象导入 新课讲授 1、 优越的地理位置 1.描述中国的地理位置 【提问】认识一个区域大家觉得应该最先做什么？ 【提问】读课本图1-1，在这张图中你可以描述中国的那些位置？ 【提问】描述半球位置，你需要知道哪些地理信息？ 【总结】中国的半球位置，在课本上写序号1，半球位置：东半球、北半球。注意不要写成东北半球。 【提问】描述纬度位置，需要哪些地理信息？ 【总结】中国的纬度位置，在课本上对应文字标上序号2，补充纬度位置。注意提示学生区分温度带和纬度带。 【提问】描述海陆位置需要哪些地理信息？ 【总结】中国的海陆位置，在课本上标序号3，补充最大的大陆和最大的大洋。 2.评价中国的地理位置 【提问】中国的地理位置有何优越性？ 【提问】读图总结俄罗斯、印度尼西亚的纬度位置，想一想，纬度位置主要会影响那个自然地理要素，我们国家的纬度位置有何优越性？ 【总结】东半球、北半球属于半球位置；亚洲东部、濒临太平洋属于海陆位置；跨热 【提问】读图总结日本、蒙古的海陆位置，海陆位置会影响什么？ 【总结】中国地理位置——优越。自然环境能够充分影响人类的活动，国家的发展。这使得我们成为了大国。 【回答】定位 【回答】半球位置、纬度位置、海陆位置 【回答】国家相对于赤道的位置、国家相对于20°W、160°E的位置 【回答】国家所跨的纬度范围，穿过的