Unit4大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语四年级上册（Join in 外研剑桥英语）

Unit4 大单元整体教学设计 一、 指导思想与理论依据 2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。 二、 单元教材内容分析 单元主题： School 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。 本单元围绕着“ School ” 这一主题展开，涉及三个语篇，包括三个对话，一个故事，三个听力。 语篇一是一个听力练习，主要的内容让学生感知学校场所的单词的表达。 语篇二是一段听力录音和对话，让学生学会运用单词和句型进行简单的交际。 语篇三是一个故事，学生能听懂、读懂小故事，能够进行简单的角色表演。 语篇四是一个听力练习，让学生能够学会介绍自己、朋友、老师 本单元以“School ”为主题，紧紧围绕着“数字”开展学习和探讨活动， 教材中的五个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会学校场所的相关单词以及句型”、“学会在实际场景中运用句子”。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解如何利用句型简单介绍自己的学校、在具体情景中对话来表达运用。 单元主题： School 话题： Let’s begin 单元话题： Let’s begin Lesson 4 听力、对话 通过学习能在老师的指导下利用句型进行简单的交际 Lesson 3故事 读懂故事，并进行角色扮演 Lesson 1对话、听力 初步感知学校场所的单词和句型 Lesson 2听力、对话 初步感知介绍自己学校的简单句型表达 体会英语学习的乐趣 初步感知 2 三、 单元学习目标 单元教学目标 语篇 1.初步感知学校场所的单词和句型 Part1 对话、听力 (1 课时) 2.初步感知介绍自己学校的简单句型表达 Part2 听力、对话 (1 课时) 3.读懂故事，并进行角色扮演 Part3故事 (1 课时) 4.通过学习能在老师的指导下利用句型进行简单的交际 Part4听力、对话练习 (1 课时) 4、 单元学习评价 评价 内容 评价说明 评价等级 A B C 初步感知学校场所的单词和句型 Lesson1 听力、对话 能正确读出，规范书写单词----gym, library, playground, canteen, computer room, classroom, grasp the meaning of the words. 能在老师指导下运用Are there…?/Is your…big(small)?等句型进行简单交际。 能根据听到的单词指认图片，并且可以写出自己的学校介绍 初步感知介绍自己学校的简单句型表达 Lesson2 听录音、对话 能初步了解介绍自己学校的相关句型 能用There is a _________. We __________ ____来介绍自己的学校 能和同伴进行简单的英语交际对话 学会在实际场景中学会运用句子 Lesson3 故事 能在图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy ,并能进行简单的角色表演。 能掌握句型Where’s ....? 的句型 能在老师的指导下进行故事角色扮演 Lesson4 听力、对话 能在老师的指导下学会介绍自己、朋友和老师 能在老师的指导与同伴进行简单的口语交际，谈论自己的同学、朋友以及老师 能在具体的情景中运用句型进行对话 五、第一课时教学设计(Part 1) (一) 语篇分析： 主题与内容(What)：能正确读出，规范书写单词----gym, library, playground, canteen, computer room, classroom, grasp the meaning of the words. 写作目的(Why)：通过对话、听力的形式让学生感知学校场所的单词表达，为后面的教学组织做好铺垫。 语篇结构(How)：两个部分内容，第一部分是对话，第二部分是听力练习，能根据听到的单词指认图片 (二) 学情分析 1. 对话题的喜好和