第三单元 议论要言之有据-2023-2024学年九年级语文上册单元写作课件（统编版）

部编版九年级语文上册写作 第三单元：议论要言之有据 1.引导学生围绕自己确定的观点，选取论据。 2.引导学生使用真实准确，与观点一致的材料。 3.让学生注意材料使用的丰富性和多样性，增强说服力。 教学目标 教学过程 活动一：理解“言之有据” 论点：作者表明的主张或观点 论据：作者用来证明观点的材料，就是论据 分为事实论据和道理论据 （一）论据和论点的关系 教学过程 活动一：理解“言之有据” 言之有据，是指说话和写文章有充分的事实论据或道理论据。 （二）什么是言之有据 教学过程 活动一：理解“言之有据” （二）什么是事实论据和道理论据? 事实论据指生活中客观存在的事实，它包括历史事实、典型事例和统计数字等。 道理论据指对某个问题或者观点进行论证说明时，所引用的名人名言、公认事理、格言俗语、定律公式、自然科学原理等。 教学过程 （一）论据来源真实、准确 活动二：如何使用好论据 我们在写作时，应该先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。 如《应有格物致知精神》中，为了阐述传统儒家对实验的态度，作者列举了王阳明院中静坐、面竹而思的故事，这个故事出自明人钱德洪《王文成公年谱》,因而能使人信服。 教学过程 （二）论据证明、支撑观点 活动二：如何使用好论据 写作中，论据的使用是为了证明自己的观点，使用材料必须保证材料与观点一致 。 如刘备三顾茅庐的故事，有的同学拿来证明“求贤若渴的精神很重要”就很有说服力，而有的同学拿来证明“失败是成功之母”,就显得有点牵强了 。 教学过程 （三）论据要概括、凝练 活动二：如何使用好论据 使用事实论据时，只要通过概括叙述以及对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系即可。使用道理论据，可以从正反两方面进行阐发 。 如《敬业与乐业》引用“虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知”来强调要忠实、要敬业的观点。梁启超引用这个事例时并没有全部记录，只是选取了最能概括这个故事精神的句子，既论证了自己的论点，又简洁明了。 教学过程 （四）论据要丰富、富于变化 活动二：如何使用好论据 使用丰富多样的材料。可用历史事件、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据据 。 如《敬业与乐业》中，作者以百丈禅师不做事就不吃饭、佝偻丈人专心承蜩、总统与黄包车夫做各自工作的例子为事实论据，还引用了《礼记》、孔子、朱子的论述作为道理论据，事实论据和道理论据综合运用，大大增强了文章的说服力。 教学过程 活动三：构思实践 孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语·为政》）诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。不少于 600字。 提示： 1.关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。 2.关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。 （一）解读题目 教学过程 活动三：写作实践 （二）拟写提纲 明确观点 诚信是一个国家的立国之本 诚信助力良好品格的养成 诚信有益社会和谐 诚信是一个人安生立命的前提 诚信可以创造信任 诚信有助于增加自尊心和信心 诚信有利于建立良好的人际关系 诚信是正确的经商之道 教学过程 活动三：写作实践 （二）拟写提纲 寻找论据—事实论据 曾参烹彘（zhì） 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。（选自《韩非子．外储说左上》） 评：父母是子女的第一任启蒙老师，所以家长在孩子面前要以身作则，身教重于言教。 教学过程 活动三：写作实践 （二）拟写提纲 寻找论据—事实论据 宋濂借书 余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 评：宋濂勤奋好学，因家贫无法得到更多的书籍，只能借书用来抄写，有借有还，恪守诚信。 教学过程 活动三：写作实践 （二）拟写提纲 寻找论据—事实论据 一诺千金 秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信营非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语: "得黄金百斤， 不如得季布一诺。”这就是成语“一诺千金”的由来。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧