精品解析：2023届四川省成都市四七九名校高考全真模拟检测（一）语文试题

命学科网 型组卷回 2023届全国高考全真模拟 语文 本试卷共22题，共150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上， 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《史记》是我国古代的一部百科全书，以完整的体例成为正史之祖，开创了史书纪传体的先河，并且 以其在人物描写上所达到的水平对后世文学创作产生了深远的影响。 “立片言以居要，乃一篇之警策。”这是陆机在《文赋》里总结的写作经验。传记文学中写人物的对话 色是如此。画龙点睛，整个人物的性格特征就刻画出来了。《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，蔺相如所讲 的“以先国家之急而后私仇也”用人物自己的个性化的语言来表现人物的性格，也是作者司马迁提炼的， 最能表现相如思想境界的内在美的精粹语言。在《陈涉世家》，司马迁用了许多细节语言来刻画人物，这 些语言很具有个性。如开头写陈涉太息日：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”这些细节看来似乎与重大的历 史事件无甚关系，但仔细一想，它们却富于代表性，具有典型的意义。 在一篇以人物描写为主的文章当中，正面描写是绝对的重头戏，但仅有正面描写还远远不够，侧面描 写的烘托再加上特写的浓墨重彩的渲染，才能塑造出立体的、有血有肉的、活生生的人物来。在司马迁的 笔下，项羽是一个“力拔山兮气盖世”的英雄，魁梧伟岸，勇猛无敌。文中不仅正面描写了他“长八尺余， 力能扛鼎，才气过人”，还多次从侧面对项羽的孔武有力作了衬托。一句“虽吴中子第，皆已禅籍矣”， 便从侧面写出了少年项羽的勇式，吴中子第皆尚式强力，能为诸多少年英雄所“惮”，可见项羽的非同一 般。司马迁对项羽有过肖像描写，与肖像描写相近的是人物的特写镜头，前者偏重于静态描写，后者则是 动态的。在“霸王别姬”这段文字中，听闻四面楚歌，项羽“大惊”“夜起”“饮帐中”“悲歌慷慨”“泣 数行下”，慷慨悲歌，道尽购中无限失意。 对比映衬，是我国古代文学作品刻画人物的重要表现手法之一。《史记》中的《李将军列传》描写李广 就是用的这种手法。李广带兵的特点是宽缓简易“行无部伍行阵”，“莫府省约文书籍事”，近乎无为而治。 第1页/共11页 可学科网 6⊙组卷网 程不识带兵却非常严谨，“正部曲行伍营阵”，“击习斗”士吏治军薄至明，乃是一丝不苟。然匈奴畏李广 之略。“士卒亦多乐从李广而苦程不识”。从匈奴和士卒的反映中，流露出作者的倾向性。写李广的不幸遭 遇，司马迁叉是把李蔡与李广对比：“蔡为人在下中：名声出广下其远：然广不得癣邑，官不过九卿，而蔡 为列侯，位至三公。”读了这样的文字，读者禁不住要为李广唏嘘叹息，而对当时压抑人才的社会不党扼腕 而切齿了。 人的本性只有在诸如患难的尖锐的矛盾冲突之中才能毫无保留，表现得透彻，表现得淋漓尽致。《项羽 本纪》中的“鸿门宴”，作者选择表面平静，实际杀机四伏的鸿门场面，让众多人物在明争暗斗和被此映 衬中展示出了各自鲜明的个性。《廉颇相如列传》中，司马迁将“完璧归赵”“渑池之会”中繁张的场面 与尖锐的矛盾冲突进行了细致的描写。在秦王的大殿上，面对秦王意欲毁约的状况，蔺相如随机应变、足 智多谋，在而对面的斗争中计谍百出，将主动权始终掌握在自己手里。在尖锐的矛盾冲突中，充分表现了 蔺相如智勇兼备的爱国形象。 在安排材料上，司马迁写《史记》采用了“互见法”。在《项羽本纪》中，司马迁要突出的是项羽的 豪爽直率、英勇无敌、才气过人，对于他的一些缺点和过失，或做了谈化处理，或掠过不提，但却在《高 祖本纪》和《谁阴侯列传》中做了较为详细的描述。《高祖本纪》中有一段刘邦数项羽十大罪状的描写，详 细地记述了那十条罪状，而同样的情节，在《项羽本纪》中只用“汉王数之”四个字一笔带过，因为这一 段是为表现刘邦善于玩弄政治，放在《高祖本纪》中最为合适，而并不是为了表现项羽，这样的有详有略， 互为补充，既突出了项羽的个性，又保持了他性格的完整。 (摘编自《史记〉中塑造人物的艺术手法》，有别改) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是() A.司马迁通过写陈涉个性化的语言表现了陈涉的远大志向，而通过对四面楚歌中项羽的特写表现了末路英 雄的心情。 B.肖像描写是静态描写，人物的特写镜头是动态的，司马迁将特写镜头直接对准项羽，将末路英雄的心情 引到极致。 C.司马迁写程不识带兵特点是为了突出李广带兵特点，从匈奴和士卒的反映中，流露出作者的对李广的敬 慕之情。 D.在《项羽本纪》和《高祖本纪》中，司