《条形统计图》（教案）-四年级上册数学人教版

《条形统计图》教学课例 教学内容 人教版四年级上册第七单元《条形统计图》第94—96页。 教材分析 单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识基础。本单元集中学习条形统计图，其中例1认识一格表示1个单位的单式折线统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图。例1选择现实生活中真实的题材承载信息，以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，建立统计观念、数据分析观念。 学情分析 学生在第一学段的学习了分类、数据整理和简单的统计表等统计知识，经历了统计表的认知，能把统计表的内容用象形统计图表示出来。本节课在学生已有知识和经验的基础上，力求使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点，1格表示一个单位的条形统计图所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。 教学目标 1. 初步认识条形统计图，在对比中感受条形统计图的特点，会用1格表示1个单位、2个单位的条形统计图。 2.在解决实际问题中，初步体验数据 收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示一个单位、两个单位的条形统计图表示数据。 3.能从单式条形统计图中获取信息，培养学生的数据分析观念。感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学习统计知识的兴趣。 教学重点 经历用1格表示一个单位、两个单位的单式条形统计图的形成过程，了解单式条形统计图的结构特征和表示数量的方法。 教学难点 对比中感受单式条形统计图的特点。 前置作业内容 1.我们学校开设了丰富的社团课程，请你调查我们班每个同学最喜欢什么社团？ （1）请把统计结果用表或图的方式清楚地表示出来。 （2）通过你的表或图，你能获得哪些信息？ 2.生活中哪里会用到条形统计图呢？请你上网收集几幅条形统计图。 教学过程： 1、 创设情境 这学期中小学都在全面落实“双减”政策，我们学校为落实这一政策，下午开展了“课后延时服务”，为满足同学们的需求学校开设了丰富的社团课程，昨天同学们已经调查了同学们最喜欢的社团，并把统计结果用表或图的方式表示了出来。老师收集了几份作业，我们一起来看看。 [设计意图]以“双减”政策背景下的课后延时服务为依托，通过解决简单而又熟悉的实际问题“课后延时服务准备开设丰富的社团，该开设哪些课程呢？需要先调查了解同学们最喜欢什么社团”，创设这样贴近学生生活的情境，使学生有机会从这些情境中发现并主动提出一些需要借助数据回答的问题，产生运用数据进行分析的需要，从而体会数据分析的作用，培养学生的统计意识。 2、 认识条形统计图 （1） 展示前置作业1（1）： 1.出示：统计表 问：请你给大家介绍一下，你是用什么方法表示的，都表示出了哪些内容？ 学生介绍 师：你介绍得非常清楚。 过度：除了用统计表的方法，有的同学还用了画图的方法。 2. 出示：象形统计图 出示：象形统计图 请你介绍一下，你是怎么画的？ 学生介绍 追问：你是怎么表示每种课的人数的？（一图形一个图形） 师：他是用一个一个的图形表示出了每种课的人数。 出示：继续闪现一两幅象形统计图 这些孩子也是用了这样的方法。 比较：这几幅作品哪个更好些？为什么？ 师：说得是啊！正像这位同学所说，我们画图不仅要准确，还要注意整齐美观！ 小结：像统计表和画图的方法都能清楚地表示出社团种类和喜欢每种课的人数。 过度：除了这些，老师还发现一种很特别的画图方法。 3. 出示：条形统计图 （1）出示：（只有直条的图） 请你来给大家介绍一下，你是怎么画的？ 学生介绍 （2）初次比较，感受特点 比较这两种方法，哪种表示更清楚？ 师：虽然他也是用了画图的方法，哪种表示更清楚？ 学情预设：学生会认为直条的画图方法更清楚，能一眼看出每种社团的人数。 师：是呀！这样摞起来，用直条表示出喜欢每种社团的人数，旁边还标有数，既能让我们一眼看出喜欢每种课的人数，而且看起来整齐又美观。 [设计意图]通过分类展示学生的前置作业，让学生在不同表示方法的对比中，逐渐完善对条形统计图的认识。 过度：为了美观、规范，我们的条形统计图要这样画。（出示：标准的条形统计图） 你们看他的作品已经很接近条形统计图了！真了不起！ 揭题：像这样用直条表示数据多少的统计图，我们把它称作条形统计图。这节课我就来研究“条形统计图”。 （1） 条形统计图的结构 师：请同学们仔细观察条形统计图，它是由那几部分组成？ 学情预设：学生可能会说出社团种类、人数、中间的条等。 师：横着的这条线表示社团的种类，数学上叫为横轴（板书：