4《四季》（教学设计）-统编版语文一年级上册

《四季》第一课时教学课例 教学内容： 部编版一年级上册第四单元第四篇课文《四季》。 教材分析： 《四季》是部编版一年级上册距识字、拼音单元后孩子们学习的第四篇课文。 学情分析： 一年级的孩子们年龄小，刚刚学完拼音，本单元中正式开始学习课文，而《四 季》这一课是一首儿歌，对于孩子们来说，儿歌韵律明显，节奏明快，很容易吸 引孩子们的注意力，但由于孩子们刚刚开始学习识字写字，学习本课也有一定的 难度。 教学目标： 1正确认读本课11个生字，总结识字方法。（认会“言字旁"虫子旁“折文” 3个偏旁，认会多音字“地”。 2学写生字“天”。 3能正确朗读课文，知道课文大意。 教学重点： 1正确认读本课11个生字，总结识字方法。 2学写生字“天”。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一谈话导入，读课题。 你知道一年有几个季节吗？分别是？(4个，春，夏，秋，冬) 跟老师读题目(2次)，一起读题目（齐读）。 二《四季》和《秋天》对比。 同学们，老师把课文放在了黑板上，老师还把前面学过的课文《秋天》带来 了，你发现了什么？ (《秋天》是一篇课文，是一段一段的。而《四季》是一节一节的，是一首 儿歌。】 (设计意图：因为一年级孩子刚刚开始学习课文，而《四季》这一课是一首 儿歌，所以首先让孩子们感知儿歌的特点尤其重要，我采用和前面课文对比的方 法，让孩子们知道儿歌是一节一节的，进而学会分节。) 三初读课文，给儿歌分节。 过渡：课文要分段，儿歌要分节，那这首儿歌有几节？请同学们借助拼音， 把课文大声的读一次，边读边数出课文有几节？(4节) (课件出示儿歌的分节，一部分为一节，这首儿歌共有四节) 四认读词语。 尖尖春天夏天弯弯 顽皮地说就是 冬天青蛙 1.指生读，师相机指导读音。同学们，为什么老师说他读的好？（前鼻音 读的很准确) 你能像他一样读准后鼻音吗？（齐读第一行） 2.那读第二行的词语要注意什么？（注意读准轻声字，读准翘舌音） 指生读。（读错的.小老师来教） 3.读第三行词语要注意什么？（读准后鼻音） 指生读。齐读第三行。 4师总结：要想读准一个字或一个词语的读音，就要注意读准前鼻音和后 鼻音，就要读准轻声字，还要读准平舌音和翘舌音。 5.齐读所有词语。 五认读二类字，学习多音字“地”。 同学们，老师把二类自从词语中拿出来了，你会读吗？ 1.带拼音读，男女生读。 2.学习多音字“地”。 3.做“放飞小鸟”地游戏，去拼音读。（老师指，你来读） 4.去拼音读词。（会读了二类字，那你还会读词语吗？老师把拼音去掉了） 六总结识字方法，认会二类字，认会“言字旁”和“虫字旁”。 同学们，读会了二类字，你有好方法可以记住它们吗？（指生说） 1.蛙=虫+圭地=土+也就=京+尤说=“言字旁”+兑 师：你发现了什么？ 生总结：认这四个字都用到了“加一加”的方法。 2.出示古文字“春“和“皮”师讲解这两个汉字的起源。"春”是在太阳 的照射下，小草发芽了，小花也长起来了，万物复苏，春暖花开。“皮"是用手握 着一把带有铁环的平铲去剥动物的皮。) 师总结：认识这两个字，我们可以用“字源识字法”记住它们。 3.比较“夏”和“冬”认识偏旁“折文"。 同学们，比较这两个字，你发现了什么？（偏旁都是“折文） 师总结：认识这两个字，我们可以用“作比较”的识字法方记住它们。 4.“青”你有什么好方法可以记住它？给它组个词吧。（青蛙青草“青”是 一种颜色，绿中带一点蓝)“弯”你有什么好方法可以记住它？给它组个词吧。 (弯曲弯腰) 师总结：认识这两个字，我们可以用“组词”的识字法方记住它们。 5.“尖”你有什么好方法可以记住它？（文中是“尖尖的草芽”怎么样的 草芽就是尖尖的？上小下大就是尖) 师总结：由两个或两个以上的汉字组成，根据每个汉字的意思组成的新字 这样的字叫会意字。我们也可以用“会意字"的特点去识字。 同学们，你们看我们这节课学到了五种识字方法，老师希望你能用这些识字 方法去认识更多的字。 (设计意图：在引导孩子们认二类字的过程中，我引导孩子们发挥自己的自 主性，让孩子们自己去找识字方法。就这样，孩子们学会了五种识字方法。】 七再读课文，了解课文主要内容。 1.自渎课文，要求：读准字音，读通句子。 2.指读第一节，师相机正音，强调要连贯起来读，并练习说话。 春天，我看到了()的草芽。 3.指读第二节，师正音，并练习说话。 夏天，我看到了( )。 4.指读第三节，师正音，并练习说话。 秋天，我( ) 5.指读第四节，师正音，并练习说话。 冬天，我( )。 师总结：同学们，从这首儿歌中，我们看到了春天尖尖的草芽，看到了夏天 圆圆的荷叶，看到了冬天弯弯的谷穗，看到了冬天挺着大肚子的雪人，多么美的 四季啊。 6.齐读课文。 (设计意图：读通读顺课文，知道课文大意。我先让孩子们通读课文，再指