1.2.1 细胞的结构和功能（第一课时） 教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册

济南版七年级生物上册1.2.1细胞的结构和功能(第-一课时)教学设计 课题 细胞的结构和功能(1) 课型 新授课 时间 2023年9月 课时 1 教具 课件、视频、实验材料器具 1、 通过分组实验,学会制作临时装片并使用显微镜观察。 、描述动植物细胞的结构并比较动植物细胞结构的主要异同。 学 3、能区分真核细胞和原核细胞,进一步区分真核生物和原核生物。 4、认同细胞是生物体结构和基本单位。 标 学 学生已具备了一定的探究能力和正确使用显微镜的技能。本节制作 情 临时装片是第一次上课,师要做好示范。学生在小学科学中学习了细胞 的名称,不知道细胞的结构,要引导学生观察到动植物细胞结构。结合 析 课本插图和视频让生得到“细胞是生物体结构的基本单位”概念。 重点: 1、动植物细胞临时装片的制作和使用显微镜观察 重点 2、说出动植物细胞的结构及主要不同点。 和 难点: 难点 1、动植物细胞临时装片的制作使用显微镜观察 2、绘制动植物细胞结构简图。 第一节细胞的结构和功能(1) 1、临时玻片标本的制作: 板 (1)步骤:擦、滴、(撕、刮)、(展、涂)、盖、染 注意点: 设计 ①取材要薄而透明(利干光线透过) ②防止产生气泡(侧先接触到水,然后轻放下) 2、动植物细胞的异同 动植物细胞共有的结构:细胞膜、细胞质、细胞核(线粒体) 动植物细胞的区别:动物细胞没有细胞壁、叶绿体、液泡 3、真核生物和原核生物。 教学 通过本节的学习,学生认真操作观察,教师作示范和点拨,多数组 都看到了细胞图像,操作较规范。部分组没有看到口腔上皮细胞,画图 不太符合要求。实例分析,加强指导。 思 教学过程与设计 一、情景导入, 播放图片。 师点拨:就像房屋由砖瓦构成一样,各种生物也是由基本的结构单位组成的。1665 年,英国科学家罗伯特胡克(Robert Hooke)利用自制的仅能放大30倍的显微 镜观察软木塞切片,发现了蜂窝状小室并绘制成图。这些小室让他联想到了修道院里的 小间。为此,他捋这些小室称为细胞。从此以后,生物微细结构的神秘面纱渐被 人们揭开。 罗伯特胡克观察到的软木细胞 二、学习新课(课件出示学习目标) 探究主题一、细胞是生物结构的基本单位 阅读课本第23-26页,看图1.1-1,1.1-2,图1.2-3,图1.2-4,自主学习.合作 探究 1、什么叫单细胞生物?举出两个例子。 2、什么叫多细胞生物?举出两个例子。 3、制临时装片的过程。 表达交流。师点拨 生物体是由细胞构成的: 1、单细胞生物:整个身体只由一个细胞,叫做单 细胞生物。如衣藻、变形虫 2、多细胞生物:身体由许多细胞构成的生物,叫做多细胞生物。 绝大多数生物由许多细胞构成,如玉米、熊猫、人等,称为多细胞生物。 师点拨:无论单细胞生物还是多细胞生物,组成它们的细胞都十分微小。例如, 在我们皮肤的表面,每平方厘米就有10万多个细胞。因此.必须借助显微镜中能看 清楚它们的“庐山真面目”。 分组实验 【观察动植物细胞的结】 目的要求: 1.学会制作临时装片。 2.认识细胞的结构。 3。初步学会绘制细胞结构图 材料器具:洋葱:显微镜,载玻片,盖玻片,镊子,滴管,纱布, 吸水纸 消毒牙签;生理盐水,清水,稀碘液。 方法步骤:(组长负责分工,合作探究, 师点拨示范释疑,师生评价) 1.制临时装片: (1)用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 甲组:观察洋葱鳞片叶内表皮细胞 乙组:观察人体口腔上皮细胞 (2)把载玻片放在实验台上,用 (2)把载玻片放在实验台上,用 滴管在载玻片中央滴一滴清水。 滴管在载玻片中央滴一滴生理盐水。 (3)把洋葱鳞片叶向外折断。 (3)用凉开水把口漱净。用消毒 用镊子从鳞片叶的内表面撕取一 牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下,牙 块薄膜。 签上就附着了一些碎屑。 (4)把撕取的薄膜放在载玻片中 (4)把牙签在载玻片中央的生理 央的水滴中,并展平。 盐水中均勻地涂抹几下。 (5)用摄子夹起盖玻片,使它的一侧先接触载玻片上的液滴。然后缓缓放平。 以免产生气泡。 (6)在盖玻片的一侧滴加碘液,从另一侧用吸水 纸吸引,重复2~3次,使染液浸润到标本的全部。 分析讨论: 1、擦拭玻片的目的? 2、制作口腔上皮细胞临时装片,滴生理盐水的目的?用凉开水把口漱净目的? 3、用镊子夹起盖玻片,使它的一侧先接触载玻片上的水滴.然后缓缓放平目的? 4、细胞重叠现象?用染液染色的目的是什么? 表达交流师点拔归纳: 1、去除杂质,以便清楚观察。 2、维持细胞正常形态。去除口腔内杂质, 便于观察。 3、 目的是防止产生气泡。 4、未涂抹均勻或洋葱表皮未展平。便于观察细胞结构。 扫白钠比较 制作动、植物细胞临时装片过程比较: 植物装片制作 动物装片制作 一擦 一擦 二滴(清水) 二滴(生理盐水) 三撕 三利