5.16 早期的殖民掠夺 课件 2023-2024学年统编版九年级历史上册

上课题目：第16课 早期的殖民掠夺 授课教师： 崇仁、尚勇、求真、创新 中江中学校“展学式”课堂教学实践 “展学式”课堂教学实践 “展学式”课堂教学实践 1.了解新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易。 2.通过学习了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 导标 “展学式”课堂教学实践 导入新课（学标） “展学式”课堂教学实践 1、背景（原因）： （1）西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场。 （2）新航路开辟后，欧洲人开始早期殖民掠夺。 2、国家： 葡萄牙 西班牙 “展学式”课堂教学实践 3、表现： （1）葡萄牙： ①在亚洲、非洲、拉丁美洲建立殖民据点与商站，控制从印度洋到太平洋的海上通道。 ②以殖民据点为基地在当地进行劫掠式的贸易。 “展学式”课堂教学实践 16世纪，西班牙的海军舰队横行于地中海和大西洋，自称“无敌舰队”。 “展学式”课堂教学实践 （2）西班牙： ①凭借“无敌舰队”，在美洲建立起殖民大帝国。 ②强迫印安人无偿开采金银矿，开发种植园，强迫印第安人和黑人作为奴隶劳作。 18世纪的一幅描绘黑奴加工烟草的版画 “展学式”课堂教学实践 材料：西班牙的拉斯•卡萨斯曾担任古巴远征军的随军教士，他目睹了古巴岛的大屠杀。 “一次，印第安人带着食品和礼物迎接我们。我们一到，他们就奉上大量鲜鱼、干粮和其他食品以及他们所能拿出的一切。不料，基督徒突然凶相毕露，当着我的面毫无道理地用剑杀死了坐在我面前的3000多名男女老少。这一暴行是我亲眼所见。” （摘自拉斯•卡萨斯《西印度毁灭述略》） “展学式”课堂教学实践 1490年，美洲共有大约7500万印第安人； 150年后，幸存的印第安人仅为600万人。 “展学式”课堂教学实践 墨西哥 秘鲁 菲律宾 秘鲁 巴西 巴西 马六甲 澳门 果阿 马六甲 澳门 果阿 墨西哥 秘鲁 秘鲁 巴西 巴西 马六甲 澳门 果阿 马六甲 澳门 果阿 西班牙殖民重点: 以美洲为主 葡萄牙殖民重点: 非洲和亚洲 “展学式”课堂教学实践 二、英国的殖民扩张 “展学式”课堂教学实践 1、背景： （1）16世纪，随着资本主义生产方式的确立，促使英国开拓海外市场。 （2）1588年，英国海军打败“无敌舰队”，英国逐渐成为海上霸主。 “展学式”课堂教学实践 资本主义（capitalism）是一种以生产资料私有制为基础的社会制度。其主要内容是占有生产资料的资产阶级通过购买劳动力进行剥削。在这种制度下，以其各种形态出现的资本是主要的生产资料。资本可以表现为用于购买劳动力和生产材料的货币和信贷；也可以表现为有形的机器（狭义上的资本）；或表现为成品、半成品的存货。无论采取什么形式，它总是资产阶级所掌控的私人拥有的资本；[1]资本主义的特点是：生产以销售为目的，出现买卖劳动力的市场，使用货币作为交换媒介；资本家占有资本，支配着生产过程和金融决策，经济行为以寻求利润为目标；资本之间存在着竞争，但实质上则趋于垄断。 “展学式”课堂教学实践 垄断：经济学术语，是一种市场结构，指一个行业里有且只有一家公司（或卖方）交易产品或者服务。中国自古称垄断为“榷”。古代中国的盐、铁、茶长期属于官营之垄断事业，因有暴利之故，国家一旦出现了财政危机，为贴补国用不足，必然实行禁榷制度。在资本主义经济里，垄断指少数资本主义大企业,为了获得高额利润,通过相互协议或联合,对一个或几个部门商品的生产、销售和价格进行操纵和控制。。 “展学式”课堂教学实践 2、表现： （1）17世纪，在北美建立了殖民地，建立大种植园。 （2）从事贩卖非洲黑奴的活动——“三角贸易”。 “展学式”课堂教学实践 欧洲 非洲 美洲 出程 从欧洲港口载上廉价货物到非洲“换取”奴隶 中程 运奴隶到美洲贩卖 归程从美洲运金银、工业原料到欧洲 3、影响： 种植园和黑奴贸易为英国带来了巨额利润 “展学式”课堂教学实践 奴隶贩子用廉价商品交换被猎来的黑人。如一支枪换一个成年奴隶，一面镜子换一个儿童奴隶。 在西非各港口，殖民者用木枷和锁链锁住抢来或换来的奴隶。 奴隶都被剥去了衣服，供奴隶贩子象挑选牲口一样挑选，被选中的奴隶就被火红的烙铁在身体上烙上标志，然后装上贩奴船。 贩奴船的舱板之间的高度不到半米，奴隶们只能席“地”而坐。奴隶贩子为了多赚钱，总是超额一倍，甚至更多倍载运奴隶，把奴隶塞进船舱，规定四百人的船只足足塞上千上，使他们象“汤匙”一样卷曲着身体，人挨人地挤在一块。黑人上船进仓就等于进了活棺材。由于船舱拥挤、潮湿，空气污浊，经常出现传染病。患传染病的奴隶往往被投入海里，活活淹死。据估计，400年间，非洲丧失的精壮人口不下1亿。每五个黑奴从非洲运往美洲，就会有一个黑奴死在海上。整个