第二单元 夏商周时期早期国家与社会变革 第6课 动荡的春秋时期-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年七年级上册历史统编版（安徽）

第6课　动荡的春秋时期 ◇教学目标◇ 【史料实证】 识读出土文物图片和相关文献记载,尝试运用史料说明历史问题。 【唯物史观】 理解生产力发展引起社会转型,认识生产力发展是推动社会进步的根本动力,树立唯物史观。通过对诸侯争霸的探究,认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 春秋时期的经济发展,诸侯争霸。 【教学难点】 诸侯争霸的实质和历史作用。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 电影《赵氏孤儿》讲述了程婴、公孙杵臼、韩厥等义士义救遗孤的故事。这个故事发生在春秋时期,这是个怎样的时期呢?我们一起来学习第6课《动荡的春秋时期》,了解这一时期的时代特征。 二、新课讲授 (一)春秋时期的经济发展 1.教师提问:春秋时期,一般是指从公元前770年至公元前476年。在春秋以前,人们使用哪些工具进行生产? 学生回答:石器、骨器和青铜器。 2.教师提问:观察以下图片,说说春秋后期,人们的耕作方式发生了怎样的变化? 学生回答:由人力和使用耒耜、骨耜耕作发展到使用铁制农具和牛耕。 3.教师提问:铁制农具和牛耕的出现对农业发展有什么作用? 学生回答:铁制农具和牛耕的出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 4.教师提问:春秋时期的手工业和商业有怎样的发展? 学生回答:春秋时期,手工业的规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。随着产品的增加,商业活动逐渐活跃,很多城市出现了商品交换市场,金属货币被更多地使用。 教师引导:春秋时期社会经济发展的同时,政治领域也出现了前所未有的变动。这种政治上的变动有何具体表现?带着这一问题,我们一起来学习“王室衰微”。 (二)王室衰微 1.教师提问:王室衰微的表现有哪些? 学生回答:春秋时期的社会处于动荡状态,西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再分封土地给卿大夫,而是设置县、郡,委派官员管理,职位也不再世袭,由此加强对地方的控制,这样就使分封制逐步瓦解。诸侯国也不再定期向天子纳贡,致使周王室在财政上陷入困境,甚至要依赖诸侯国的经济支持。 2.教师提问:这一时期周天子的地位发生了怎样的变化?这一变化使得整个国家处于怎样的状态? 学生回答:变化:周王虽然在名义上仍是天下“共主”,但已经无力控制诸侯。状态:西周分封制遭到破坏,王室衰微,引起诸侯间的争霸,国家处于混乱状态。 (三)诸侯争霸 1.教师讲解:由于政治、经济发展不平衡,各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。当时,民族间的矛盾也有所发展。一些强大的诸侯为取得优势,以“尊王攘夷”的名义进行征战,争夺霸主的地位。那么,在争霸的过程中,哪些君主先后取得了霸主地位? 学生回答:齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸,号令诸侯。 教师补充:到春秋末期,长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。 2.教师讲述:典故出自春秋时期的成语有很多,请同学们展示在课外搜集的相关成语。 学生讲故事:管鲍之交、一鸣惊人、退避三舍、问鼎中原、卧薪尝胆等。 3.教师引导:这些成语的相关典故加深了我们对春秋时期政治形势的了解。那么,这一时期的诸侯争霸产生了怎样的影响呢? 学生甲回答:我认为春秋时期的诸侯争霸导致民不聊生,百姓不能安居乐业,社会动荡不安。 学生乙回答:一些诸侯国为了取得争霸的胜利,进行的改革促进了经济的发展;通过争霸,诸侯国的数量逐渐减少,为以后的统一创造了条件。 教师总结:春秋时期的诸侯争霸给人民带来灾难,一些弱小的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时,中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融。 三、课堂总结 春秋时期,是中国历史上奴隶社会的瓦解时期,在这一时期,中国社会出现了重大变化。春秋时期经济不断发展,尤其是铁制农具和牛耕的使用,促进了农业生产力的发展。随着周王室的衰微,出现诸侯争霸,先后出现齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等霸主。经过春秋的争霸战争,形成了一些强大的诸侯国,加速了中原的“诸华”“诸夏”与周边民族的交融。 ◇板书设计◇ 动荡的春秋时期 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 $$