第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年七年级上册历史统编版（安徽）

第18课　东晋南朝时期江南地区的开发 ◇教学目标◇ 【唯物史观】 能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象,进行初步分析,正确认识其意义和影响。 【时空观念】 利用东晋南朝的相关地图,了解朝代更替历史,初步培养学生的时空观念。 【家国情怀】 南北方人民共同开发江南,认识人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经济发展的重要前提,认识维护和平的重要性。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 东晋的兴亡,江南地区的开发。 【教学难点】 南朝的政治。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 　江南好,　风景旧曾谙。　日出江花红胜火,　春来江水绿如蓝。　能不忆江南? 　　　　　——摘自白居易《忆江南》 白居易的词,生动地描绘出江南春意盎然的景象。你知道江南是指什么地方吗?它是什么时候得到开发的呢?带着这些问题,我们一起来学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》。 二、新课讲授 (一)东晋的兴亡 1.教师讲述:316年,内迁的匈奴人灭掉西晋。随后,在长江下游的西晋皇族重建晋王朝,史称东晋。阅读教材第89页,将表格填充完整。 朝代 建立时间 建立者 都城 东晋 317年 司马睿 建康 　　2.材料展示: 材料　东晋虽然是司马氏政权的延续,但实际上司马氏在政治上威望不高,整个朝廷都由世族大家把持,最先是出身琅琊王氏的王导,其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄等。 教师提问:上述材料反映了东晋政治上怎样的特点?如何理解“王与马,共天下”? 学生回答:反映了东晋政权主要依靠世族大家的拥戴和支持。“王与马,共天下”表明王氏的代表人物把持东晋政权。 3.教师讲述:东晋初期,多次进行北伐。南迁的北方人希望恢复中原,他们中的代表人物是祖逖。你认为祖逖的北伐能否取得成功,为什么? 学生回答:不能,因为东晋朝廷对北伐将领心存疑虑,多方牵制,使北伐缺少后援,最终未能恢复中原。 4.教师讲解:东晋时期,社会经济有所发展。那么,东晋是怎样灭亡的呢? 学生回答:东晋末年,政权落入武将手中。420年,东晋灭亡。 (二)南朝的政治 1.教师讲述:420—589年,中国南方政权更迭频繁,相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建康定都,历史上统称为“南朝”。 2.教师讲解:宋武帝和宋文帝在位时期,采取开明的统治政策,重视农业生产,轻徭薄赋,整顿吏治,所以社会比较安定,经济得到发展。 3.材料展示: 材料　千里绝烟,人迹罕见,白骨成聚,如丘陇焉。 ——摘自《南史》 教师提问:这段材料反映了南朝后期怎样的社会状况?你认为出现这一状况的原因是什么? 学生回答:社会状况:千里绝烟,人迹罕见。原因:梁武帝夺取帝位后,放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓,政治日益败坏。后来发生了大规模的叛乱,建康失守、江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠,导致千里绝烟,人迹罕见。 (三)江南地区的开发 1.材料展示: 材料　楚越之地,地广人希(稀),饭稻羮鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——摘自司马迁《史记·货殖列传》 教师提问:阅读材料,你认为秦汉时期的江南是怎样的?当时,全国的经济重心在哪里? 学生回答:秦汉时期,江南地区地广人稀,农业生产落后。当时,全国的经济重心在黄河流域。 2.材料展示: 材料一　江南地广,或火耕水耨,民食鱼稻,以渔猎山伐为业……饮食还给,不忧冻饿,亦亡千金之家。 ——摘自《汉书》 材料二　(南方)百许年中,无风尘之警。 ——摘自《宋书》 材料三　时海内大乱,独江东差安,中国士民避乱者多南渡江。 ——摘自《资治通鉴》 教师提问:阅读上述材料,你认为这一时期江南得到开发的原因有哪些? 学生回答:自然条件适宜,具有发展农业的优越条件;江南地区的战乱较少,社会秩序比较安定;南迁的北方人带来了大量的劳动力和先进的生产工具、生产技术。 3.教师引导:阅读教材第91~92页,归纳江南地区经济发展的表现。 三、课堂总结 　　今天,我们学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个知识点,我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果。经济的发展离不开安定的环境,因此我们要反对战争,维护和平。 ◇板书设计◇ 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 $$