Unit 1（第3课时）Part A Let's spell（教学设计）英语人教PEP版五年级上册

Unit1 What’s he like? Part A Let’s spell 授课年级 五年级上册 课时 第3课时 主题情境 谈论或描述人物性格或外貌特征 授课教师 教学目标 1. 语言能力：学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-y在单词中的发音规则; 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则。 2. 学习能力：学生能够根据-y的发音规则读出生词；通过听录音给单词标号的活动强化-y的音形对应关系; 能够通过看图，听录音，按照-y的发音规则拼写出单词，并能按照正确的书写规则抄写句子。 3. 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。 4. 文化意识：学生能够树立尊重师长，爱护同学，不以貌取人的价值观。 教学重难点 重点： 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-y在单词中的发音规则。 难点： 能够根据-y的发音规则读出生词；通过听录音给单词标号的活动强化-y的音形对应关系。 学情分析 五年级的学生对于自然拼读法已有一定程度的了解，对于y的辅音发音也有过接触，而且学习过一些它在词尾发元音／i／的单词，如sunny，cloudy，snowy，funny等等。教师在教学中可适当引导学生比较y的这两种发音，并观察它在发两个不同音时在单词中的位置，从而了解字母y的发音规则。 教学工具 Ppt，课本人物头像 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在拓展词汇时可能会遇到困难 解决方案 出示图片引导学生从发音规则出发进行拼读。 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 Part 1： 情境导入 在已学句型复习中提炼出本节课主题—Y的发音，用已学知识进行迁移思考。 Step 1 : Lead in 1. 观看导入歌曲视频 “phonics song” 2. 让学生一起跟唱。 T: Good morning, boys and girls! Let’s watch a video and sing together! 3. 出示图片和对话，将含有y的单词标红展示。 4. 以y开头的单词进行发音总结，提问学生以y结尾如何发音。 T: look at the y- in front of the words, how do they sound? How about the -y in the end of the words? Ss: … 本环节通过憨豆先生采访视频复习之前所学句型，问答中出现本课时讲解重点：含有y 的单词，采用引导性问题设置引发学生思考y的位置有不同的发音。 Part 2 ： 新知操练 在学习新单词的意义和发音之后，通过韵律chant，听力排序，听力填空并抄写等活动，进一步操练和巩固故新知。 Step 2：Presentation 1. 展示小婴儿笑的图片，并通过who’s he? Is he …的句型问答，导入新授单词baby和happy，然后配合课本配图，出示单词和音标，要求学生跟读录音进行练习。 T: Now, please read after the tape and practice. 2. 展示刮风的图片，并通过Is it …的句型问答，导入新授单词sunny和windy，然后配合课本配图，出示单词和音标，要求学生跟读录音进行练习。 T: Now, please read after the tape and practice. 3. 播放视频，设置填空，当我们让某人不开心了，我们应该说“sorry”，配合课本配图，出示单词和音标，要求学生跟读录音进行练习。 T: Now, please read after the tape and practice. 4. 图片单词配对活动：听录音，跟读单词，并与图片配对。 5. 观看视频并跟唱。 T: Let’s look at the pictures, then listen , read and match the words with the pictures. T：Now, let’s watch and chant! 6. 出示单词并标红y，引导学生思考发音。 7. 教授/i/的书写格式，口腔定位和标准发音。 8. 将单词按音节拆解进行拼读训练。 9. 将chant中以y结尾的单词根据红框的提示依次读出来，然后跟着录音一起唱。 将新词的教授融入句型中，既复习了重点句型，也自然的导出了新授内容。 配合音标一起教授符合本课重点，方便学生识记音标，跟读录音培养学生的语音语调意识。 音标的标准化教授，让学生形成音标符号体系化意识。 回归课本，改编课本，提升趣味性和操练性，跟唱chan